孤独症儿童语言训练方法和技巧
主播：伊朵1313 播放：3.2万次最近更新: 2024-03-31
定义:是一种促进儿童言语发声发育的综合性康复疗法
包括三种:1.社交情感 2.言语发声 3.功能性语言
正常儿童的语言表达
1-1.5岁 表达时会变化语调 会通过说话和手势来与他人沟通
1.5-2岁 处于短语阶段,开始组合词语,能模仿2-3个词长的短语,能用语言向他人提要求
2-3岁 能表达简单句,会用人称代词使用方位词
3-4岁 能使用3-4个词以上的句子 能使用连词`和`会向爸爸妈妈提问,并能用完整句子回答问题
4-5岁 能复述简单的故事并能回答关于故事内容的问题,能使用语法比较复杂的句子
5-6岁 发展对事件或事物的记忆及表达能力...
节目列表
正序 | 倒序
- 1孩子自主能力发展的前提是什么？
- 2解决孩子不听话问题
- 3孩子写好字的前提
- 4做训练没有注意力，如何提高？
- 5孤独症儿童训练技巧—行为干预（做相似动作）
- 6孤独症儿童训练技巧—干预优先级（行为）
- 7孤独症儿童训练技巧—自理能力提升的重要性
- 8孤独症儿童训练技巧—表达语速过快，如何干预更好
- 9孤独症儿童训练—行为干预
- 10孤独症儿童训练—如何减少刻板行为
- 11孤独症儿童训练—三岁以下自闭症早期干预
- 12孤独症儿童训练—自闭症孩子的将来
- 13孤独症儿童训练技巧—脑神经发育异常基础状况
- 14孤独症儿童训练—心理发展（社会性游戏形态）
- 15孤独症儿童训练技巧—脑发育影响情绪行为
- 16孤独症儿童训练方法技巧—指令在操作中的注意事项
- 17孤独症儿童训练技巧—优先干预案例2
- 18孤独症儿童训练技巧—优先干预案例1
- 19孤独症儿童训练技巧—自然情境教学
- 20孤独症儿童训练技巧—孩子总是学不会常见原因
- 21孤独症儿童训练技巧—孩子答非所问提升窍门
- 22孤独症儿童训练技巧—常见几种家庭干预法
- 23孤独症儿童训练方法和技巧—个别化训练案例分享
- 24孤独症儿童训练技巧—适应如厕训练
- 25孤独症儿童训练技巧—调整表达语速的方法
- 26孤独症儿童训练技巧—听觉敏感训练
- 2715个表扬孩子的好方法
- 28孤独症儿童训练技巧—情绪处理方法
- 29孤独症儿童训练技巧—语言理解训练（主动语言）
- 30孤独症儿童训练技巧—语言理解训练
- 31孤独症儿童训练技巧—语言理解训练（仿说阶段）
- 32孤独症儿童训练技巧—语言理解训练（仿说阶段）
- 33孤独症儿童训练技巧—无语言孩子语言理解训练
- 34孤独症儿童训练技巧—无语言阶段
- 35孤独症儿童训练技巧—早发现 早诊断 早干预
- 36孤独症儿童训练技巧—理解性语言和表达性语言
- 37孤独症儿童训练技巧—交流训练
- 38孤独症儿童训练技巧—改善刻板行为（泛化）
- 39孤独症儿童训练技巧—人称代词训练
- 40孤独症儿童训练技巧—对事物的持续记忆训练
- 41孤独症儿童训练技巧—鼻音训练的重要性
- 42孤独症儿童训练技巧—口部运动治疗
- 43孤独症儿童训练技巧—口语表达训练
- 44孤独症儿童训练技巧—表达训练之手势符号
- 45孤独症儿童训练技巧—孩子好动闲不住，有哪些解决方法？
- 46孤独症儿童训练技巧—观察模仿都有哪些项目
- 47孤独症儿童训练技巧—日常交流态度评估
- 48孤独症儿童训练技巧—如何测试听觉反馈
- 49孤独症儿童训练技巧—言语训练过程中的注意事项
- 50孤独症儿童训练技巧—姿势控制对发音的重要性
- 51孤独症儿童训练技巧—舌头的训练
- 52孤独症儿童训练技巧—个案研究（逃避学习）2
- 53孤独症儿童训练技巧—个案研究（逃避学习）1
- 54孤独症儿童训练技巧—注意力特点有哪些？
- 55孤独症儿童训练技巧—唇部的训练
- 56孤独症儿童训练技巧—发音前准备工作
- 57孤独症儿童训练技巧—孩子流口水解决方法
- 58孤独症儿童训练技巧—孩子自言自语怎么办？
- 59孤独症儿童训练技巧—哪种类型需要做口肌训练
- 60孤独症儿童训练技巧—口肌训练
- 61孤独症儿童训练技巧—小组课上孩子和家长要做什么？
- 62孤独症儿童训练技巧—如何让孩子上好小组课
- 63孤独症儿童训练技巧—语言发育迟缓的原因有哪些
- 64孤独症儿童训练技巧—什么是语言发育迟缓以及特点
- 65孤独症儿童训练技巧—孩子的手没劲握不住笔，如何训练？
- 66孤独症儿童训练技巧—孩子写字困难，如何解决？
- 67孤独症儿童训练技巧—家长常见问题
- 68孤独症儿童训练技巧—发音训练有哪些？
- 69孤独症儿童训练技巧—几步轻松提高社交能力
- 70孤独症儿童训练技巧—解决孩子不听指令问题
- 71孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 72孤独症儿童训练技巧—家长常见问题
- 73孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 74孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 75孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 76孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 77孤独症儿童训练技巧—言语
- 78孤独症儿童训练技巧—家长常见问题
- 79孤独症儿童训练技巧—短时记忆训练
- 80孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 81孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 82孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 83孤独症儿童训练技巧—家长常见问题
- 84孤独症儿童训练技巧—常见问题
- 85孤独症儿童训练技巧—视觉注意力
- 86孤独症儿童训练技巧—视觉注意力
- 87孤独症儿童训练技巧—行为
- 88孤独症儿童训练技巧—强化
- 89孤独症儿童训练技巧—强化
- 90孤独症儿童训练技巧—强化
- 91孤独症儿童训练技巧—强化
- 92孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为改变与记录
- 93孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为改变与记录强化
- 94孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为改变与记录强化
- 95孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之社交玩耍阶段
- 96孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之认知理解
- 97孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之认知理解
- 98孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之视觉注意力
- 99孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之视觉注意力
- 100孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之听觉注意力实操
- 101孤独症儿童训练方法和技巧家庭互动技巧之听觉注意力
- 102孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之听觉注意力
- 103孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为实操案例
- 104孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为实操案例
- 105孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为实操案例
- 106孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为实操案例
- 107孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为的分类和定义
- 108孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为的分类和定义
- 109孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之行为的分类和定义
- 110孤独症儿童训练技巧—家庭互动技巧之评估工具
- 111孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧之评估工具
- 112孤独症儿童训练技巧—家庭互动技巧之评估工具
- 113孤独症儿童训练技巧—评估1
- 114孤独症儿童训练方法—家庭互动技巧3
- 115孤独症儿童训练方法—家庭互动技巧2
- 116孤独症儿童训练方法和技巧—家庭互动技巧1
- 117孤独症儿童训练方法技巧—学前教育阶段内容
- 118孤独症儿童训练方法技巧—康复教育中高级阶段内容
- 119孤独症儿童训练方法技巧—康复教育初级阶段内容
- 120孤独症儿童训练技巧—训练过程的几个阶段
- 121孤独症儿童训练技巧—训练过程的几个阶段
- 122孤独症儿童训练技巧—训练过程的几个阶段
- 123孤独症康复教育为什么要分阶段？
- 124孤独症儿童训练技巧—如何教写字
- 125孤独症儿童训练技巧—如何教写字
- 126什么时候是孤独症儿童最佳干预期？
- 127孤独症儿童训练技巧—如何认识人物（干货分享）
- 128孤独症儿童训练技巧—运算应用（数与量）
- 129孤独症儿童训练干货分享—如何断数（数与量）
- 130孤独症儿童训练干货分享—如何报数（数与量）
- 131孤独症儿童训练干货分享—如何点数（数与量）
- 132家长如何帮助孩子处理问题行为
- 133什么地方可以诊断孤独症
- 134如何及早发现孩子有孤独症傾向
- 135孤独症儿童训练干货分享—认知课题（认物操作技巧）
- 136孤独症儿童训练干货分享—认知课题（视觉训练项目操作2）
- 137孤独症儿童训练干货分享—认知课题（视觉训练项目操作）
- 138孤独症儿童训练方法和技巧—注意力的训练项目
- 139孤独症儿童训练方法和技巧—偏好物、强化物评估方法
- 140孤独症儿童训练方法和技巧—强化的动机
- 141孤独症儿童训练方法和技巧—什么是强化
- 142孤独症儿童训练方法和技巧—主动表达的基础
- 143孤独症儿童训练方法和技巧—认知表达形式
- 144孤独症儿童训练方法和技巧—认知训练的侧重点
- 145孤独症儿童认知训练—认知训练包括哪些
- 146孤独症儿童语言训练及技巧—前语言期发声誘导疗法
- 147孤独症的定义—什么是孤独症以及其表现
- 148认知理解—对话3
- 149认知理解—对话2
- 150认知理解—对话1
- 151认知理解—模仿3
- 152认知理解—模仿2
- 153认知理解—听者反应5
- 154认知理解—听者反应4
- 155认知理解—泛化—教学内容的泛化
- 156认知理解—泛化—教材教具的泛化
- 157认知理解—泛化—教育人员泛化
- 158认知理解—泛化的重要性
- 159认知理解—配对5
- 160认知理解—配对3
- 161认知理解—模仿1
- 162认知理解—命名2
- 163认知理解—命名1
- 164认知理解—听者反应3
- 165认知理解提要求训练顺序—进阶提要求
- 166认知理解提要求训练顺序—初级提要求
- 167认知理解提要求注意事项
- 168认知理解—我们为什么要教提要求
- 169认知理解为什么要教提要求
- 170认知理解—听者反应2
- 171认知理解—听者反应1
- 172认知理解—配对2
- 173认知理解—配对1
- 174认知理解—视觉广度训练
- 175认知理解—儿童眼神接触的训练
- 176上善若水
- 177语言训练—丰富词汇的练习
- 178语言训练—介词、代词
- 179语言训练—颜色，形状，用途
- 180语言训练—去哪里，做什么
- 181孤独症儿童语言训练方法和技巧—短句子练习
- 182孤独症语言训练方法和技巧—学会与人对话
- 183孤独症语言训练方法和技巧—听的重要性
- 184孤独症语言训练方法和技巧—动作加名词表达
- 185孤独症语言训练方法和技巧—表达物品名
- 186孤独症语言训练方法和技巧—提出需求
- 187孤独症语言训练方法和技巧—气息训练
- 188孤独症语言训练方法和技巧—模仿发声
- 189孤独症语言训练方法和技巧—口肌训练
- 190孤独症语言训练方法和技巧—分析原因
- 191孤独症语言训练方法和技巧—孩子语言敏感期，找对方法，提高表达
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