从就业谋生到美好人生——职业教育漫话（徐平利）
主播：科技人文君 播放：8728次最近更新: 2024-06-21
徐平利
广西师范大学出版社，2022.1
学术思想、通俗语言、有趣故事，说透职业教育的别样精彩
节目列表
正序 | 倒序
- 1参考文献(中文专著部分)
- 2书评和读后感四：读者心得（苏州远志科技有限公司 胡素芳)
- 3书评和读后感三：有趣的深刻
- 4书评和读后感二：不虚此读
- 5书评和读后感一：说透职业教育的别样精彩
- 6后记
- 7附录三 20部职业教育经典名著
- 8附录二 10位职业教育思想家
- 9附录一 职业教育发展史上的N个第一
- 10教学全息甲板和职业教育的课程MAll 第五篇 第六章4
- 11场景教学研究 第五篇 第六章-3
- 12体验为王：职业教育场景教学的核心特征 第五篇 第六章-2
- 13场景及场景时代：辞源和理论考察 第五篇 第六章-1
- 14教学法的历史和职业教育的教学法 第五篇 第五章 -4
- 15讲授型，探究型，讨论型 第五章灌输和引启:教学法知行斗争史3
- 16灌输和引启 第五篇 第五章 灌输和引启:教学法的知行斗争史2
- 17方法、模式、理念 第五篇第五章灌输和引启:教学法知行斗争史1
- 18会制造不公吗？ 第五篇 第四章 职业教育课程的典型模式-6
- 19中国职教课程阶段论 第五篇 第四章职业教育课程的典型模式-5
- 20职教课程的中国模式 第五篇 第四章职业教育课程的典型模式-4
- 21扎根于中国文化土壤 第五篇 第四章职业教育课程的典型模式-3
- 22德国双元制模式:文化的视角 第四章职业教育课程典型模式-2
- 23五个典型模式:特点与反思 第五篇第四章职业教育课程典型模式1
- 24浮躁的情绪 第五篇 第三章 课程：职业教育因何不同-3
- 25生活与课程 第五篇 第三章 课程：职业教育因何不同-2
- 26意义世界的摇摆 第五篇 第三章 课程：职业教育因何不同-1
- 27批判与反批判 第五篇 第二章课程史：规训与解放-10
- 28从博比特到泰勒的课程论 第五篇 第二章课程史：规训与解放-9
- 29斯宾塞课程论 第五篇 第二章课程史：规训与解放-8
- 30加尔文教义 第五篇 第二章课程史：规训与解放-7
- 31curriculum:跑道与奔跑 第五篇 第二章课程史-6
- 32王阳明的转向 第五篇 第二章课程史：规训与解放-5
- 33朱熹之后 第五篇 第二章课程史：规训与解放-4
- 34宋代课程论 第五篇 第二章课程史：规训与解放-3
- 35从刘徽到孔颖达 第五篇 第二章课程史：规训与解放-2
- 36立规矩 第五篇职业教育的课程和教学第二章课程史：规训与解放1
- 37两派课程论 第五篇 职业教育的课程和教学 第一章 最好之物4
- 38实用-存在主义 第五篇职业教育的课程和教学 第一章最好之物3
- 39确定性体制 第五篇 职业教育的课程和教学 第一章最好之物-2
- 40夫妻吃鱼 第五篇 职业教育的课程和教学 第一章 最好之物-1
- 41有温度的职业教育 第四篇 第三章 职业教育教师论-7
- 42任职资格：经验 第四篇 第三章 职业教育教师论-6
- 43四种角色 第四篇 第三章 职业教育教师论-5
- 44个案研究 第四篇 第三章 职业教育教师论-4
- 45共生关系 第四篇 第三章 职业教育教师论-3
- 46知识分子精神 第四篇 第三章 职业教育教师论-2
- 47双师型和专业化 第四篇 第三章 职业教育教师论-1
- 48流动的现代性 第四篇 职业教育学生和教师 第二章-5
- 49知识抽象性与职场离职率 第四篇职业教育学生和教师 第二章-4
- 50功利型就业 第四篇 职业教育的学生和教师 第二章-3
- 51“就离职”现象 第四篇职业教育的学生和教师 第二章-2
- 52人与工作 第四篇 职业教育的学生和教师 第二章就业和离职-1
- 53星空与大地 第四篇 职业教育的学生和教师 第一章-5
- 54在校企合作中 第四篇 职业教育的学生和教师 第一章-4
- 55学生在哪里 第四篇 职业教育的学生和教师 第一章-3
- 56高职院校 第四篇 职业教育的学生和教师 第一章-2
- 57个人命运与国家命运 第四篇 职业教育的学生和教师 第一章-1
- 58制度的条件 第三篇职业教育何处来第三章现代职业教育诞生条件3
- 59环境的条件 第三篇职业教育何处来第三章现代职业教育诞生条件2
- 60对象的条件 第三篇职业教育何处来第三章现代职业教育诞生条件1
- 61职业教育之父 第三篇 第二章从墨子到裴斯泰洛齐-3
- 62诞生于欧洲 第三篇职业教育何处来第二章从墨子到裴斯泰洛齐-2
- 63瓦器里的宝贝 第三篇 第二章从墨子到裴斯泰洛齐-1
- 64职业教育的诞生 第三篇职业教育何处来第一章教育起源说-3
- 65学校教育的“封闭期”第三篇职业教育何处来第一章教育起源说-2
- 66摆脱孤独和恐惧 第三篇 职业教育何处来 第一章教育起源说-1
- 67意义赋值 第二篇职业教育有何功能 第三章提升功能-4
- 68三维提升 第二篇职业教育有何功能 第三章提升功能-3
- 69人与技术的升腾 第二篇职业教育有何功能 第三章提升功能-2
- 70折叠人生 第二篇职业教育有何功能 第三章提升功能-1
- 71回到“政策表达” 第二篇职业教育有何功能 第二章培养目标-5
- 72技术知识的复杂性 第二篇职业教育有何功能 第二章培养目标-4
- 73技艺 技能 技术 第二篇 职业教育有何功能第二章培养目标-3
- 74学理与政策 第二篇 职业教育有何功能 第二章 培养目标-2
- 75人与人才 第二篇 职业教育有何功能 第二章 培养目标-1
- 76君子执器 第二篇 职业教育有何功能 第一章 托底扶贫-4
- 77穷人教育学 第二篇 职业教育有何功能 第一章 托底扶贫-3
- 78教育功能 第二篇 职业教育有何功能 第一章 托底扶贫-2
- 79采访实习生 第二篇 职业教育有何功能 第一章 托底扶贫-1
- 80评论与反思 第一篇 职业教育是什么 第五章理论基础-9
- 81职业教育文化论 第一篇 职业教育是什么 第五章理论基础-8
- 82职业教育效率论（再续）第一篇职业教育是什么 第五章理论基础7
- 83职业教育效率论（续）第一篇 职业教育是什么 第五章理论基础6
- 84职业教育人本论 第一篇 职业教育是什么 第五章 理论基础-5
- 85职业教育效率论 第一篇 职业教育是什么 第五章 理论基础-4
- 86实验经验主义 第一篇 职业教育是什么 第五章 理论基础-3
- 87知识社会史 第一篇 职业教育是什么 第五章 理论基础-2
- 88知识的确定性寻求 第一篇 职业教育是什么 第五章理论基础-1
- 89就业和乐业 第一篇 职业教育是什么 第四章 平民大众-4
- 90平民英雄 第一篇 职业教育是什么 第四章 平民大众-3
- 91穷人问题 第一篇 职业教育是什么 第四章 平民大众-2
- 92普通人的快乐 第一篇 职业教育是什么 第四章 平民大众-1
- 93中美比较 第一篇 职业教育是什么 第三章 美国样本-4
- 94普通教育与职业教育 第一篇 职业教育是什么 第三章美国样本3
- 95世纪大辩论 第一篇 职业教育是什么 第三章 美国样本-2
- 96效率运动与职业教育法案 第一篇 职业教育是什么 第三章美国1
- 97中国方案 第一篇 职业教育是什么 第二章 教育的分类-5
- 98历史逻辑 第一篇 职业教育是什么 第二章 教育的分类-4
- 99身份与技艺 第一篇 职业教育是什么 第二章 教育的分类-3
- 100低层次 第一篇 职业教育是什么 第二章 教育的分类-2
- 101另类 第一篇 职业教育是什么 第二章 教育的分类-1
- 102职业选择 第一篇 职业教育是什么 第一章 职业的意义-3
- 103汉语职业 第一篇 职业教育是什么 第一章 职业的意义-2
- 104天职 第一篇 职业教育是什么 第一章 职业的意义-1
- 105人人试图远离体力生产劳动 导论 三把钥匙-3
- 106人人愿意追求进步-导论 三把钥匙-2
- 107人是意义存在-导论 三把钥匙-1
- 108前言（徐平利）
- 109序言二（石伟平）
- 110序言一（黄志成）
