背诵
主播：赫丙丙 播放：9176次最近更新: 2022-12-06
节目列表
正序 | 倒序
- 1社心客观题十二章
- 2社心客观题六七章
- 3社心客观题五章
- 4社心客观题四章
- 5社心客观题二章
- 6社心客观题一章
- 7十章一多重基线设计类型
- 8十一一真实验可以控制的影响内部效度的因素
- 9十一一实验室实验和自然环境实验的区别
- 10十一一真实验的特点
- 11十四—研究计划的结构
- 12十四—研究报告的结构
- 13青少年自我同一性形成的影响因素
- 14建构主义理论
- 15研究方法5—编制问卷步骤
- 16研究方法5—获得调查数据的四中方法
- 17研究方法5—抽样方法
- 18研究方法4—干预观察的三种方式
- 19研究方法2—观察者偏差及控制方法
- 20研究方法2—观察法中的反应性及如何控制
- 21研究方法2—动物实验伦理标准
- 22研究方法一—科学方法目标
- 23社七—归因偏差及原因
- 24社十六—异常条件聚焦模型
- 25社十六—影响态度改变的因素
- 26社十六—态度改变方法
- 27社十六—态度改变的防御策略
- 28社十六—认知反应路径理论
- 29社十六—自我知觉和自我确认
- 30社十六—平衡理论
- 31社十六—态度改变分阶段理论
- 32社十六—联结命题模型
- 33社十六—双加工理论/启发系统模型
- 34社十六—说服的精加工模型
- 35社五—合理行动理论
- 36社五—影响态度与行为一致性的因素有哪些
- 37社五—影响态度形成的因素
- 38社五—态度的功能
- 39社五—态度的维度
- 40社五—态度的特点
- 41社六—态度的成分
- 42社七—琼斯戴维斯的相应推断理论
- 43社七—减少偏见和歧视
- 44社七—偏见的产生
- 45社七—刻板印象消除
- 46社七—刻板印象作用
- 47社七—刻板印象形成
- 48社六—内隐社会认知
- 49社六—自我表现策略
- 50社六—产生社会偏差原因
- 51社六—社会知觉偏差
- 52社六—总体印象形成模式
- 53社二—性别角色形成
- 54社二—大众传媒对社会化影响
- 55社二—社会化的影响源和途径
- 56社二—社会化的心理机制
- 57社二—社会化与个性化
- 58社二—自我价值定向理论
- 59社二—角色冲突
- 60社二—角色扮演
- 61社二—自我类化理论
- 62社二—社会认同理论
- 63社二—图式功能
- 64社二—简述认知失调理论
- 65社二—社会交换理论
- 66社二—班杜拉社会学习理论
- 67社十八—冲突解决的策略
- 68社十八—引发冲突的因素
- 69社十八—冲突的作用
- 70社十八—避免搭便车效应
- 71社十八—合作与竞争影响因素
- 72社十八—合作与竞争的原因
- 73社十七—冒险转移产生原因
- 74社十七—如何预防群体思维产生
- 75社十七—群体极化的原因
- 76社十七—如何减少组织中的社会惰化
- 77社十七—社会惰化原因
- 78社十七—社会助长原因
- 79社十六—群体形成因素
- 80社十五—服从影响因素
- 81社十五—服从的原因
- 82社十五—简述依从的策略
- 83社十五—依从的原因
- 84社十五—从众影响因素
- 85社十五—为什么会有从众
- 86社十五—从众的意义
- 87社十五—从众依从服从的联系区别
- 88社十四—如何减少侵犯行为
- 89社十四—媒体暴力对儿童的影响
- 90社十四—社会学习，侵犯挫折和侵犯线索对媒体暴击的作用
- 91社十四—侵犯行为的影响因素
- 92社十四—人为什么会有攻击行为
- 93社十四—侵犯的社会学习理论
- 94社十四—评述挫折—侵犯和挫折线索理论
- 95社十四—侵犯的本能论
- 96社十三—如何增加助人行为
- 97社十三—影响助人行为的因素
- 98社十三—拉塔内决策模型
- 99社十三—社会作用力法则
- 100社十三—为什么会有助人行为
- 101社十二—人际关系原则
- 102社十二—改善人际关系训练方法
- 103社十二—预防人际关系破裂
- 104社十一人际关系发展阶段
- 105社十一—自我分层理论
- 106社十一—社会渗透理论
- 107社十一—斯滕伯格爱情三角理论
- 108社十一—人际吸引的规则
- 109社十一—相似性可以增加人际吸引
- 110社十一邻近性增加人际吸引
- 111社十一为什么熟悉性影响人际吸引
- 112社心十一—人际吸引的社会心理基础
- 113十三章—建构主义学习理论
- 114十三章—托尔曼认知学习
- 115十三章—认知顿悟学习理论
- 116十三章—斯金纳操作性条件作用
- 117十三章—尝试错误学习
- 118十三章—学习经典条件反射
- 119十三章—学习的分类
- 120十三章—学习定义
- 121十一—能力的形成原因和条件
- 122十一—能力发展趋势与差异
- 123十一—情绪智力
- 124十一—能力测验
- 125十一—能力结构理论二
- 126十一章—能力结构理论
- 127十一章—能力种类
- 128十一章—能力与知识技能
- 129十章—情绪调整
- 130十章—情绪理论
- 131十章—情绪与脑
- 132十章—情绪情感分类
- 133十章—情绪维度和两极性
- 134十章—情绪概述
- 135九章—学习动机理论
- 136九章—动机的逆转理论
- 137九章—动机认知理论
- 138九章—动机驱力，唤醒，诱因理论
- 139九章—动机本能理论
- 140九章—动机种类
- 141九章—动机概述
- 142七章—决策
- 143七章—创造性
- 144七章—辐合思维和发散思维
- 145七章—想象
- 146七章—问题解决
- 147七章—推理
- 148七章—概念结构理论
- 149七章—概念
- 150七章—表象
- 151七章—思维的过程
- 152七章—思维的分类
- 153七章—思维定义
- 154六章—内隐记忆
- 155六章—长时记忆
- 156六章—工作记忆
- 157六章—短时记忆
- 158六章—感觉记忆
- 159六章—记忆的生理机制
- 160六章—记忆分类
- 161六章—记忆概念
- 162后形式思维的特征
- 163两种不同老年心理发展观
- 164老化理论及延缓适应老化理论
- 165成年中期心理发展相关理论
- 166科尔伯格道德发展阶段
- 167情绪调节的维度和策略
- 168情绪调节的过程
- 169情绪调节类型
- 170情绪调节及特征
- 171伊扎德的情绪动机—分化理论
- 172拉扎勒斯的认知—评价理论
- 173沙赫特—辛格的情绪理论
- 174阿诺德评定—兴奋说
- 175坎农—巴德情绪丘脑理论
- 176詹姆斯—兰格的情绪外周理论
- 177情绪和情感的分类
- 178情绪和情感的关系
- 179情绪的维度理论
- 180情绪情感的功能
- 181情绪情感的定义
- 182工作动机
- 183学习动机的强化论和人本理论及学习动机的培养
- 184动机的逆转理论
- 185动机的认知理论
- 186动机的唤醒理论
- 187动机的驱力理论和诱因理论
- 188动力的本能理论
- 189动机种类
- 190动机含义及功能
- 191决策前景理论
- 192影响创造性因素
- 193发散思维
- 194想象种类
- 195想象的过程
- 196想象含义及功能
- 197创造性及其成分
- 198影响问题解决的因素
- 199问题解决策略
- 200问题解决
- 201概念结构理论
- 202概念形成的策略
- 203表象及其特征
- 204思维种类
- 205思维概念与特征
- 206能力形成的原因和条件
- 207能力测量
- 208能力分类
- 209智力PASS模型
- 210斯滕伯格三元智力理论
- 211多元智力理论
- 212能力传统理论
- 213十二—认知风格
- 214十二—人格成因
- 215十二—人格测验
- 216十二—艾森克整合人格理论
- 217十二—单一，对立类型理论
- 218十二—多元类型理论
- 219十二—大五人格理论
- 220十二—卡特尔人格特质
- 221十二—奥尔波特特质理论
相关专辑
