化学教学论844自用
主播：听友129197908 播放：2803次最近更新: 2022-11-12
节目列表
正序 | 倒序
- 1真～说明运用调查法一般包括哪几个阶段
- 2真～论述学生起点能力对学习化学新知识的意义
- 3真～说明"配制一定物质的量的浓度的溶液"学生需要的起点能力
- 4真～对人教版，鲁科版，苏教版中的物质结构基础编排方式的分析
- 5真～推测B4Cl4的分子结构并总结相应的教学策略
- 6真～以"原电池"为例，说明如何使用教学媒体进行教学优化
- 7真～举例说明"先行组织者"及其作用
- 8真～认知负荷理论对化学作业有效性设计有何启示
- 9真～在中学化学课堂教学中如何运用认知负荷理论
- 10真～举例说明类比策略的应用
- 11真～铜与浓硝酸反应溶液颜色探究
- 12真～中美两国对原电池不同定义的比较
- 13真～化学教师专业发展的途径
- 14真～科学探究的步骤，如何培养科学探究的能力
- 15真～运用"蔡加尼克"效应设计一个教学情境
- 16真～论述"蔡加尼克"效应的教学启示
- 17真～解释"魔鬼谷"现象
- 18真～如何处理突发的实验事故
- 19真～滤纸着火的原因
- 20真～以"酸碱中和滴定"为例说明需要学生具备的起点能力
- 21真～简述化学学习方法与化学学习策略之间的关系
- 22真～简述化学教科书图像系统的教学功能
- 23真～结合我国基础教育的现状，简述化学课程改革的理念
- 24真～以化学知识教学为例，设计"萨奇曼训练教学模式"的教学情境
- 25真～如何运用萨奇曼探究训练模式提高教学效率
- 26真～说明萃取碘单质的实验过程（步骤）
- 27真～如何对初中"化合价"进行教学
- 28真～针对A•B两种版本教科书对化合价的定义，分析哪种更合理
- 29真～对氢氧化钠变质的2种提问方式的分析
- 30真～化学用语的教学方法
- 31真～简述新手型化学教师提升化学决策能力的途径
- 32真～化学教师决策的含义及其成长阶段
- 33真～分析蜡烛熄灭及液面不能上升的原因；采用吸管技巧所在
- 34真～试说明"三序结合"在原子结构和元素周期表中的体现
- 35真～说明氢放在第一主族和放在第七主族的理由
- 36真～证模 是化学教学的核心素养之一，试举例说明其教学结构
- 37真～举一个化学问题为例，说明中学化学教学常用的问题解决策略
- 38真～结合建构主义理论，说明中学生化学学习特点
- 39真～说课前，要在准备和讲述中注意哪些？
- 40真～挑选中学化学内容，使用模型认知写一个教学片段
- 41真～如何使用模型认知提高教学效率
- 42真～价类二维图的教学功能及价值
- 43真～设计铁元素的价类二维图
- 44真～氮及其化合物的价值功能
- 45真～氮及其化合物的教学功能
- 46真～以现代核心素养为基础，简述化学教学设计的基本环节
- 47真～现代中学卓越化学教师应该具备的教师素质有哪些
- 48真～从三维目标到核心素养发展的意义
- 49真～请以具体案例说明化学实验和探究式教学的结合
- 50真～比较新旧人教版教材在"钠与水反应"的编写差异
- 51真～化学教师应具备怎样的"扎实学识"
- 52真～请对化学教学内容就是化学教科书，进行评述？
- 53真～在化学课堂中，如何指导学生观察学习？
- 54真～化学的教学设计原则
- 55真～请以"物质的量及其单位-摩尔"设计教学重、难点
- 56真～请以"物质的量及其单位-摩尔"为例设计教学目标和评价目标
- 57真～对教学情境创设进行诊断
- 58真～化学教学情境的内涵及其价值
- 59真～演示实验的具体要求
- 60真～举例说明化学课堂提问的作用
- 61真～简述化学教学过程的基本特征
- 62真～简述课标中化学学科核心素养之间的关系
- 63真～简述你理想的当代中学化学优质课堂应该具有哪些特点
- 64现代教学设计与传统备课的联系与区别
- 65化学实验的教学功能
- 66说课应该包括些什么内容？
- 67演示实验和学生分组实验的优缺点
- 68如何科学制订化学教学目标
- 69新课程设置中，每个板块内容包含哪些
- 70简述化学课程的结构、学分与选课
- 71化学教学新课程理念有哪些
- 72教科书栏目设计中应该注意哪些问题
- 73现代化学教师专业化发展的主要方向
- 74新课程教学评价的基本理念是什么
- 75化学学习评价的标准
- 76标准化考试的主要环节
- 77化学课堂调控的措施
- 78化学课堂教学调控的作用
- 79化学课堂教学提问的作用
- 80指导学生练习的方法
- 81举例说明中学化学教学中常用的教学方法
- 82化学课堂教学的类型与教学方法
- 83科学探究的构成要素
- 84简述中学化学中技能学习过程的四个阶段及其特点
- 85元素化合物知识的教学方法 J
- 86化学理论知识教学方法 J
- 87化学概念性知识的教学方法 J
- 88化学教学内容组织形式 J
- 89理论性知识学习策略 J
- 90化学教学过程的优化 J
- 91化学教科书编排体系 J
- 92化学教科书的编写模式 J
- 93化学课程的基本结构 J
- 94数字化实验
- 95支架式教学法
- 96学科教学知识
- 97价类二维图
- 98教 学 评 一体化
- 99化学进阶学习
- 100教学外显方法
- 101hps教学模式
- 102同伴互助学习
- 103移动式学习
- 104混合式学习
- 105项目式学习
- 106说课
- 107微格教学
- 108微型实验
- 109化学教学资源
- 110出声思维法
- 111行动研究
- 112化学教学研究
- 113教师专业化发展
- 114化学教学评价
- 115学习档案袋评价
- 116活动表现评价
- 117纸笔测验
- 118化学学习评价
- 119学业质量水平
- 120学业水平考试
- 121命题双向细目表
- 122标准化考试
- 123常模参照考试
- 124目标参照考试
- 125探究式教学
- 126化学教学模式
- 127化学教学方式
- 128化学方法
- 129化学教案
- 130化学学案
- 131化学教学情境
- 132化学教学目标
- 133课时教学设计
- 134化学教学设计
- 135思维导图
- 136概念图
- 137化学学习策略
- 138自主学习
- 139合作学习
- 140发现式学习
- 141建构主义教学模式
- 142化学教学媒体
- 143化学教学策略
- 144探究学习
- 145化学学习方式
- 146化学三重表征
- 147多元智能理论
- 148最优化教学理论
- 149建构主义理论
- 150STSE教育
- 151STS教育
- 152活动表现评价
- 153纸笔测验
- 154化学学习评价
- 155学业质量水平
- 156学业水平考试
- 157命题双向细目表
- 158标准化考试
- 159常模参照考试
- 160目标参照考试
- 161学能倾向考试
- 162终结性考试
- 163形成性考试
- 164诊断性考试
- 165化学学习测量
- 166学生实验
- 167演示实验
- 168化学教学实验
- 169化学课堂教学调控
- 170化学教学行为
- 171化学课堂教学提问
- 172活动单导学"双主"教学模式
- 173随机进入教学
- 174认知学徒模式
- 175抛锚式教学
- 176先行组织者
- 177化学情意类知识
- 178化学策略性知识
- 179化学技能性知识
- 180化学理论性知识
- 181化学事实性知识
- 182化学教材
- 183选择性必修课程
- 184化学课程标准
- 185科学探究
- 186化学学科核心素养
- 187科学素养
- 188化学教学论三性
- 189选修课程
- 190必修课程
- 191化学课程
- 192化学教学论
- 193课程理念
- 194现代化学课程发展的趋势
- 195课程标准
- 196选修课程
- 197必修课程
- 198综合课程
- 199分科课程
- 200学科课程
- 201活动课程
- 202化学课程
- 203化学课程标准
- 204化学教学论的课程目标（整体的，不是具体的）
- 205化学教学论的学科特点（三性）
- 206学科教学知识（pck）
- 207化学教学论
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