小学语文教学知多少
主播：丙小溪 播放：34.8万次最近更新: 2024-04-04
节目列表
正序 | 倒序
- 1刍议积累语言经验（一）吴忠豪
- 2试谈“个人语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展（三）吴勇
- 3试谈“个人语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展（二）吴勇
- 4试谈“个人语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展（一）吴勇
- 5课堂的生长点在哪里（杨立新）
- 6“批”和“改”是两个概念（崔蕾）
- 7专业成长的关键词（贲友林）
- 8课一定要一清如水（于漪）
- 9小学语文课应该给学生什么？（窦桂梅）
- 10推理：在阅读中做一名“文本侦探”（郑钢）
- 11聚焦阅读的核心策略（郑钢）
- 12让学生不怕写（王栋生）——《七彩语文教师论坛》
- 13阅读课堂教学“五说”之最后两“说”（周一贯）
- 14阅读课堂教学“五说”——探究课文为什么这么说 （周一贯）
- 15阅读课堂教学“五说”——关注课文怎么说？（周一贯）
- 16阅读课堂教学“五说”——理解课文说什么？（周一贯）
- 17怎样看别人的课 二 （贾志敏）
- 18怎样看别人的课 一（贾志敏）
- 19融通汉字的听觉思维，发现汉字的“韵”（史春妍）
- 20融通汉字的逻辑思维，理解汉字的“理”（史春妍）
- 21融通汉字的视觉思维，发现汉字的“象”（史春妍）
- 22说自己的话（孙双金）
- 23为教师备课引路 二（李英杰）
- 24为教师备课引路 一（李英杰）
- 25如何在实践中系统设计大单元教学？——《新课程关键词》
- 26大单元教学究竟是什么？——《新课程关键词》
- 27大单元从何而来？——《新课程关键词》
- 28洗课，让教学之魂重铸（杨九俊）
- 29重回写作教学的基本常识二（吴勇）
- 30重回写作教学的基本常识一（吴勇）
- 31新课标下，一堂优质课是什么模样？
- 32温儒敏:关于语文教学的23条建议
- 33努力构建科学的小学作文训练序列体系1（吴立岗）
- 34十种高效方法，减轻你批改作业的负荷
- 35评课不是用“权威”来找瑕疵（吴非）
- 36浅谈小学整本书阅读指导的策略2（朱煜）
- 37浅谈小学整本书阅读指导的策略1（朱煜）
- 38把握一堂好课的标准（王荣生）
- 39怎么理解“教学方法”（王荣生）
- 40什么是从教学内容角度观课评教（王荣生）
- 41中小学书法教育指导纲要
- 42教师之间听课，到底听什么？
- 43什么是有效的小组讨论（窦桂梅）
- 44部编教材第一学段写话教学的理握分析（汪潮）
- 45让学生倾听不仅需要安静的环境，还要做好这些准备工作（李玉贵）
- 46听课的艺术（孙双金）
- 47王荣生教授教我观课评课（何捷）
- 48基于课程标准的教学内容研制策略（薛法根）
- 49言语智慧：语文教学内容的价值追寻（费洁）
- 50新学期如何把课上的更好？3
- 51新学期如何把课上的更好？2
- 52新学期如何把课上的更好？1
- 53在真实的阅读中学习阅读（邓喆）
- 54绘本作文，在思维发展中体验表达的快乐（朱萍）
- 55阅读要多靠自己的力（叶圣陶）老师，你会阅读吗？
- 56新教师新学期实用建议（老教师同样适用）
- 57新版语文教材，主治读书少（温儒敏）
- 58部编版新教材这11个问题，弄清了没有？2
- 59部编版新教材这11个问题，弄清了没有？1
- 60寓言教学，在文体特征的关照下前行（钱华）
- 61"分享性"阅读教学方法探微（毕建敏）
- 6240名世界级教师的教学建议，让你成为更好的老师！
- 63黎锦熙“自动主义”“表现本位”观 窥探（潘新和）
- 64儿童写作素养的构成以及培养 上（何捷）
- 65创新课、优质课、公开课，我们的课堂教学真的“迷路”了吗？
- 66语文课堂：“学生的学习和发展”是核心价值（沈小玲）
- 67用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题（二）温儒敏
- 68用好部编本小学语文教材值得注意的11个问题（一）温儒敏
- 69课堂提问的技能――课堂提问的理答（吕映）
- 70课堂提问的技能――课堂提问的原则（吕映）
- 71课堂提问技能――课堂提问的策略（吕映）
- 72课堂提问技能――课堂提问的类型（吕映）
- 73不教之教：语文教学的入化之境（沈玉芬）
- 74老师，请您让学生思考（张田若）
- 75作文考试，也需要复习（何捷）
- 76一线教师如何把汉字变成最大的课程资源包2（周其星）
- 77一线教师如何把汉字变成最大的课程资源包1（周其星）
- 78怎样共读，孩子才会爱上阅读？（汪琼）
- 79二十个结束课程的技巧（佚名）
- 80每一节课都会影响学生的生命质量（于漪）
- 81小学古诗教学的策略（朱煜）
- 82研读：语文教师的第一基本功（成尚荣）
- 83于永正谈“文本细读”（于永正）
- 84教师与文本对话的误区（孙建锋）
- 85梁晓声教小学生写作文有“三怪”（何捷）
- 86寻找写作核心素养落地的教学逻辑（吴勇）
- 87从培养核心素养的高度，思考识字教学、阅读教学的改革（二）
- 88从培养核心素养的高度，思考识字教学、阅读教学的改革（一）
- 89小学古文教学流程与策略初探（朱煜）
- 90为什么全国统一使用部编教材？这就是答案！
- 91自主阅读与主动干预的策略（杨德铸）
- 92公开课的七种秘密武器2（干国祥）
- 93公开课的七种秘密武器1（干国祥）
- 94文体回归，我们应该怎么做？（黄莉莉）
- 95文本解读的统一性和多样性――再谈读者与“哈姆雷特”（罗昆霞）
- 96做教师的这三种幸福，你得到了吗？（魏书生）
- 97如何将课外阅读向纵深处推进？（郭学萍）
- 98作文――用自己的话写自己的事（管建刚）
- 99素读经典课堂教学的讲与读3（陈琴）
- 100素读经典课堂教学的讲与读2（陈琴）
- 101素读经典课堂教学的讲与读1（陈琴）
- 102关注表达，提高小学生语言素养
- 103班班有书声
- 104其实，童话的套路很深
- 105改课命脉，让学生自主解读课文4
- 106改课命脉，让学生自主解读课文3
- 107改课命脉，让学生自主解读课文2
- 108改课命脉，让学生自主解读课文1
- 109灵魂被触痛，生长便开始――致T老师
- 110学问不重要，智慧最重要
- 111教学，规范为王2
- 112教学，规范为王1
- 113袁瑢老师的经验不过时
- 114语文教学的“五点”主张
- 115学生阅读时不会批注怎么办？
- 116散文如何教得不散？
- 117阅读课第一课时教学的价值透视
- 118罗素论教育（节选）
- 119警惕新繁琐主义对教育的戕害3
- 120警惕新繁琐主义对教育的戕害2
- 121警惕新繁琐主义对教育的戕害1
- 122语文课上那些最有效的教学方法
- 123简单，其实很不简单
- 124我为什么不信任经典教育4
- 125我为什么不信任经典教育3
- 126我为什么不信任经典教育2
- 127我为什么不信任经典教育1
- 128当教师主要看气质！
- 129神奇“雷夫”背后的秘密
- 130赢在课堂2
- 131赢在课堂1
- 132读好书、写好字、作好文、读得进、记得住、用得出
- 133自媒体时代的阅读自觉
- 134你为什么不愿当个“普通教师”呢
- 135教师的解读与学生的需要
- 136语文课应该怎么教――复读式
- 137语文课应该怎么教――教读式
- 138语文课应该怎么教――自读式
- 139做一个特立独行的教师
- 140如何进行碎片化学习
- 141老师不幸福，就很难塑造出幸福的学生
- 142给中小学青年教师的建议――丹青难写是精神
- 143给中小学青年教师的建议――业余爱好
- 144给中小学青年教师的建议――师生关系
- 145给中小学青年教师的建议――日常教研
- 146给中小学青年教师的建议――课堂教学
- 147给中小学青年教师的建议――教师的专业成长
- 148给中小学青年教师的建议――教育理想
- 149教法重要，但不那么重要
- 150遇见更好的自己2
- 151遇见更好的自己1
- 152激活思维是最大的教学道德
- 153用真气守住教学的元神
- 154教师成长五部曲――做魅力教师
- 155教师成长五部曲――做品牌教师
- 156教师成长五部曲――做特色教师
- 157教师成长五部曲――做特长老师
- 158教师成长五部曲――做合格的教师
- 159一课三磨
- 160公开课也就那么回事五
- 161公开课也就那么回事四
- 162公开课也就那么回事三
- 163公开课也就那么回事二（新）
- 164公开课也就那么回事一(新)
- 165给初为人师的女儿二十条贴心建议4
- 166给初为人师的女儿二十条贴心建议3
- 167给初为人师的女儿二十条贴心建议2
- 168给初为人师的女儿二十条贴心建议1
- 169我读书的三句话
- 170从“教课文”到“学语文”三
- 171从“教课文”到“学语文”二
- 172从“教课文”到“学语文”一
- 173新课程理念下的评课艺术
- 174听记――一种很好的学习方式
- 175写作是成长必经之道三
- 176写作是成长必经之道二
- 177写作是成长必经之道一
- 178说课的技巧
- 179文本细读的基本策略
- 180教材分析的方法
- 181王崧舟――我的2016专题阅读书单
- 182佐藤学的核心教学思想，都在这13句话里
- 183作文里的“有意义”和“有意思”
- 184高效课堂的十六个小创意
- 185元芳，你怎么看――课堂接话秘技
- 186新课程教师听课听什么？
- 187小学语文究竟教什么
- 188教书，是一场盛大的修行！
- 189上好一堂课，你需要注意的23个细节
- 190让课堂充满活力
- 191语文课堂教学的“亮点”在哪里
- 192在阅读中经营生活一
- 193在阅读中经营生活二
- 194在阅读中经营生活三
- 195好作文的标准是什么
- 196怎样成为幸福的教师一
- 197怎样成为幸福的教师二
- 198怎样成为幸福的教师三
- 199如何上出一堂好课
- 200给新教师建议：尽可能让自己富有幽默感
- 201老师太忙了，想管理好时间请记住这4句话！
- 202发现教学设计“一字诀”
- 203如何提高学生朗读能力？
- 204课堂上，我们要怎样聆听（一）
- 205课堂上，我们要怎样聆听（二）
- 206根据遗忘规律，指导学生记忆
- 207随课文，学习作
- 208以课外“预习”作为课堂教学起点不可取
- 209如何诗意地教语文？
- 210关于阅读策略的七个小技巧
- 211语文教师建立教学自信力的三个关键点（一）
- 212语文教师建立教学自信力的三个关键点（二）
- 213语文教师建立教学自信力的三个关键点（三）
- 214备课五字诀
- 215用一生的时间备课
- 216我看小学语文教学一
- 217我看小学语文教学二
- 218我看小学语文教学三
- 219我看小学语文教学四
- 220我看小学语文教学五
- 221我看小学语文教学六
- 222做一个有思考力的教师
- 223公开课，到底为了谁
- 224发现自己的生长点
- 225语文教学不是教语文，而是教儿童学语文
