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Katharina_V
许多有学习障碍的孩子并不会感恩于外界的帮助，反而会感到愤怒、有 怨气，而且认为问题都出在父母、老师或家教身上，是他们让他多了一堆要 额外完成的事情。对所有孩子来说，这种紧张感都会伤及他们与别人之间那 种很重要的相互关系，对有特殊需要的孩子而言更是这样。最后，强加于孩 子的帮助往往都没多大帮助。
比尔把迈克尔领到一边，问他为什么一碰数学就焦躁。迈克尔解释说那 是因为他觉得既恐慌又沮丧。比尔听了迈克尔的回答，然后告诉他，他的杏 仁核已经超载了，还提醒他要注意自己大脑有着潜在的危险。比尔知道迈克 尔可能会有觉得尴尬、沮丧或丢人的时候，因为数学对他来说的确很难。为 了逃避威胁，迈克尔做了他该做的事情。迈克尔似乎挺认同比尔的话。比尔 继续向他解释，只要他们能找到一种方法让他在做数学题时有安全感和掌控 感，就算题目很难，他们也能在当天下午完成测试。
透明猪猪
好
梁枫知晚意
孩子不想做的事情，谁帮都没有用，比如让他写作业
少即时多
强加于孩子的帮助往往都没多大帮助
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许多有学习障碍的孩子并不会感恩于外界的帮助，反而会感到愤怒、有 怨气，而且认为问题都出在父母、老师或家教身上，是他们让他多了一堆要 额外完成的事情。对所有孩子来说，这种紧张感都会伤及他们与别人之间那 种很重要的相互关系，对有特殊需要的孩子而言更是这样。最后，强加于孩 子的帮助往往都没多大帮助。
Katharina_V
比尔把迈克尔领到一边，问他为什么一碰数学就焦躁。迈克尔解释说那 是因为他觉得既恐慌又沮丧。比尔听了迈克尔的回答，然后告诉他，他的杏 仁核已经超载了，还提醒他要注意自己大脑有着潜在的危险。比尔知道迈克 尔可能会有觉得尴尬、沮丧或丢人的时候，因为数学对他来说的确很难。为 了逃避威胁，迈克尔做了他该做的事情。迈克尔似乎挺认同比尔的话。比尔 继续向他解释，只要他们能找到一种方法让他在做数学题时有安全感和掌控 感，就算题目很难，他们也能在当天下午完成测试。
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