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《中国石拱桥》教案
部编版初中语文八年级上册第五单元第17课
一、教学目标
知识与能力：了解作者简介，有感情地朗读课文，理清文章的主要内容。
过程与方法：通过朗读与体会，了解中国石拱桥的特点，体会说明文语言的准确性。
情感态度价值观：感受我国古代劳动人民的无穷智慧和力量。
二、教学重难点
教学重点：学习抓住事物特点进行说明的方法。
教学难点：了解中国古代劳动人民的聪明才智。
三、图片导入
播放武汉长江大桥和港珠澳大桥的图片，使学生了解我国有着悠久的桥梁建筑史，进而引出课题《中国石拱桥》。
四、初读
1.内容：本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及发展。
2.作者：茅以升，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”，主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
五、析读
层次一：读课文，找特征
小组合作讨论：中国石拱桥有什么特点？
（一）历史悠久
1.从哪里看出来的呢？（《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了）
2. 能否将“大约”一词删掉呢？（“大约”一词表示“可能，不确定”的意思，因为年代久远，无法精确说明；也体现说明文语言严谨的特点）
3.还有哪里也能体现历史悠久的特点？（“赵州桥是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古老的桥，到现在已经一千三百多年了”）
4.这里有个说明方法，不知你们发现了吗？（列数字）
（二）形式优美，结构坚固”
1.哪里体现了形式优美的特点？（石拱桥的桥洞成弧形，就像虹）
2.这句话运用了什么说明方法呢？又有什么好处呢？（打比方）
3.文中还有没有类似的表达呢？（“长虹卧波”“初月出云，长虹饮涧”）
4.同学们能用自己的话描绘一下“长虹卧波”的优美场景吗？
5.指导朗读，读出喜爱之情。
6.文章如何证明结构坚固这一特点的？（“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”）
7.这是什么说明方法呢？（作比较）
8.先说了桥的外观，再说了桥的功能，这样是不是主次颠倒了呢？（先写形式，是桥所给人的直观印象。结构坚固，是对桥的进一步认识。递进关系）
层次二：赞成就，析原因
1.中国石拱桥都取得了哪些伟大的成就？
2.取得如此成就的原因是什么？（一是因为我国劳动人民的勤劳和智慧，二是因为我国石拱桥的设计施工有着优良传统）
六、品读
课文都运用了哪些说明方法来介绍中国石拱桥的呢？
七、小结作业
作业：河北（赵县）要发展赵州桥旅游事业，请你依据本文，为他们写一篇介绍赵州桥的广告。
八、板书设计
本文字数1030字，同学们根据面试时长进行增减
《中国石拱桥》试讲稿
部编版初中语文八年级上册第五单元第17课
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中语文教师的1号考生，今天我试讲的题目是《中国石拱桥》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：今天，老师给大家带来了两幅图片。我们先来看第一幅，这是我们的武汉长江大桥，它是新中国成立后，在长江修建的第一座大桥，而且是公路、铁路两用的大桥，设计的十分巧妙。
师：我们再来看一下第二幅图片。相信这幅图片同学们就不陌生了。没错，就是去年新开通的港珠澳大桥。它连接了粤港澳三地，促进了三大地区的交流，这座桥被称为桥梁界的珠穆朗玛峰，它的建成也标志着中国从桥梁大国走向桥梁桥强国。
师：其实我们中国有着悠久的桥梁建筑史。大家想了解下吗？今天呢，我们就跟随着作家茅以升的脚步，一起来走进课文《中国石拱桥》，去了解中国古代的桥梁建筑吧。
二、初读
师：现在老师先给大家5分钟时间，请同学们抓住关键信息，快速的略读课文。在这个过程中，用自己的话概括文章的主要内容。然后结合课下注释和工具书介绍作者茅以升。
师：开始朗读吧。
师：老师看到大家都慢慢抬起头来了，相信大家都读完了，刚才在大家默读的时候，老师在一个同学的桌子上放了小纸条，下面就请拿到小纸条的同学试着概括一下吧。
师：没错，本文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双拱桥的介绍，说明我国石拱桥的特点、成就及发展。
师：别着急坐下，老师还想问问你，哪个部分是作者重点介绍的？
师：的确，作者重点介绍的是我国石拱桥的特点，这也是咱们文中用笔最多的地方。
师：请坐吧，你的语言组织能力很强。
师：接下来，谁来介绍下你查阅到的作者资料呢？
是：最后一排穿黑衣服的男生，你已经高高的举起了手，请你。
师：嗯，很好。茅以升，江苏镇江人。我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”，主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路、公路两用的钱塘江大桥。
师：请坐，介绍的很详细。肯定在下边做足了准备，这种习惯要一直保持着。
三、析读
师：通过刚才初步的学习，我们知道了这篇课文的重点是在说明中国石拱桥的特点，那么现在老师再给同学们十分钟时间，请大家前后四人为一组，合作讨论：中国石拱桥有什么特点呢？一会儿我们请小组代表来回答。
师：大家讨论的声音渐渐小了，第一组同学自信满满的样子，就请你们小组先进行汇报吧。
师：嗯，你们说中国石拱桥的特点是历史悠久。你们是从哪里看出来的呢？
师：是的，《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
师：老师在这里有一个小问题想问问你们，能否将“大约”一词删掉呢？
师：你摇了摇头说不能，理由是什么呢？
师：很棒，因为“大约”一词表示“可能，不确定”的意思，因为年代久远，无法精确说明，由此能证明中国石拱桥年代久远。
师：同桌有想补充的，快站起来吧。
师：没错，你说如果去掉“大约”，就表示“确切是公元282年”，这和实际不相符合。因此，这也能体现出说明文语言严谨的特点。
师：都请坐。老师看到第二小组有成员举手了，你们也说说？
师：你说文中还有一处地方也能看出我国石拱桥的历史悠久，你找到了哪里？
师：嗯，“赵州桥是造成后一直使用到现在的最古老的桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”在这里通过时间也看出了它的历史悠久。
师：这里还有个说明方法，不知你们发现了吗？
师：非常正确，就是列数字。你观察的也很仔细，请坐。
师：第三小组已经跃跃欲试了，小组代表快站起来吧。
师：你们想分享的是中国石拱桥有着形式优美和结构坚固特点，是从“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”得出来的。
师：那我们先来看看形式优美这个特点。哪里能够体现呢？
师：是的，文中说石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
师：这句话运用了什么说明方法呢？又有什么好处呢？
师：就是打比方。你还说这是将拱桥比作虹，生动形象地突出了石拱桥的形式优美。
师：文中还有没有类似的表达呢？再试着找一下。
师：大家找到了“长虹卧波”“初月出云，长虹饮涧”。
师：瞧瞧，作者描写的多生动啊，一看名字就美极了。那同学们能用自己的话描绘一下“长虹卧波”的优美场景吗？
师：靠窗的这位同学，看你跃跃欲试的样子，请你。
师：描绘的很形象，你说桥像长长的彩虹一样横卧在水面上，看上去很美，还很壮观。
师：从你的描绘中老师也仿佛看到了这美丽的场景，你的语言表达能力真强，请坐。
师：现在，让我们一起来朗读一下这个句子，记得，要读出喜爱之情。
师：果然，理解的到位，读的更加有感情了。
师：那结构坚固这一特点呢？
师：你们从这一句“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”看出来的。
师：作者在这里把什么和什么相比了？
师：嗯，把卢沟桥和两岸河堤相比，更能体现出卢沟桥的坚固。
师：这是什么说明方法呢？
师：没错，就是作比较。
师：请坐，看来大家已经掌握了说明文学习的方法。
师：中间第三排的男生，看你有话想说的样子，是有什么疑问吗？
师：哦，你不明白作者为什么要先写“形式优美”的特点，它能和“结构坚固”能互换吗？
师：非常好，你问的问题很有价值，看来你是认真思考了，请坐！
师：谁来回答一下这个问题呢？
师：看同学们面带疑惑，也被难住了，那老师提醒一下。
师：它们一个是直观的印象，一个是深入了解之后得出来的。
师：恩，有同学已经猜出来了，就是声音有些小，大胆的说出来。
师：是的，“形式优美” 是桥给人的直观印象，“结构坚固” 是对桥的进一步认识，它们是递进的关系。
师：同学们都能积极的参与课堂，进行思考互动，这种学习态度值得表扬。
四、品读
师：学到这里，相信大家对这篇课文印象已经很深刻了。它都运用了哪些说明方法来介绍中国石拱桥的呢？
师：老师来总结一下大家的回答。有打比方、列数字、举例子、作比较……作者通过这些说明方法的运用，把我国古代桥梁建造的高超技术给展现出来。让我们感受到了前人的伟大。
五、小结作业
师：好了，同学们，课上的时间总是有限的，又快到下课的时间。这节课在大家的积极参与下，我们了解了中国石拱桥的特点，文章还有很多内容，我们下节课再来汇报。请大家课下继续学习并完成这样一份作业：河北（赵县）要发展赵州桥旅游事业，请你依据本文，为他们写一篇介绍赵州桥的广告，我们下节课分享。
师：好，同学们，下课。
六、板书
结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位老师的耐心聆听，请问我可以擦掉板书了吗？
本文字数2575字，同学们根据面试时长进行增减
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