九月分享孩子说脏话如何引导

的锁碎吧。这小孩说话不文明，他经常会说一些，就我们家两个老大老二，就有一段时间他都会说那个，就是，就是，就觉得那个我说一下，你们爆粗口了，就是说那个我操**牛逼这样的词。他们就会，他们就会说啊，那孩子有这种情况？大家回复有。呃，我们看看九月清单，你把这个毛病等于给它去掉了，基本上是没有，就是偶尔，可能会很很久很久就是呃，跟别的小孩学的时候，可能又会冒出来一句锻炼说了哎，那挺好解决的，不错，说说看怎么还有需求啊，啊，好，就是之前他们说这个呢，我，我的第一反应就是制止，你怎么能说这样话呢嘛，而且当着很多人的面都带他不注意嘛。他小他不注意。哦，我介绍一下我们家孩子，呃，老大呢是七嗯，快八岁了，然后是一年级女孩儿。

然后老二呢是快五岁了，中班。嗯，所以呢，就是他们也小，也不懂的啥，就跟着别人说啊，那在在很多大人的面前就是这样一说呢。有时候还说他爷爷就是，然后他你我就觉得特别的没有教养，当时我就就制止他，制止他呢，然后呢，我想着，哎，对不对？然后呢，我就又又走到另外一个极端。我让他们只要说这句话的话，说100次哇，说100次，在那说说说，他自己数的。说着，然后呢，还是没有用，因为我就在想我这个事儿，我，我咋弄呢？你们干过这个事儿的会不会有是一个就是他，他一骂人，你就当时就是。你再说给我说100次，这两个你们都会。

我是个骂人的孩子，既然我是一个骂人的孩子，那我顾忌他呢？你骂的呀，你只能起教作用，你懂吧，情感你怎么做的？接着说啊，就是有一天我们在聊天的时候呢，我们家老大就说，妈妈，我们今天那个上公开课了，那个别的妈老师过来讲课，讲的特别好。然后呢，呃，中间还提问了，哎，我一下子想到了，我说，你提问了是吧？你有没有起来说粗话嘛？我就故意说，我说你有没有起来说你说我操老师，你怎么长得这么好？憋了。然后然后孩子就一下愣住了，说，因为我，我，我都没有说过这个嘛。然后他就妈，你怎么能这样呢？我说，难道不对吗？那那老师这么牛，那不就应该这样说吗？孩子说，妈不行。然后呢，我又接着说，我说你，你们校长不是学校店看开大会嘛？然后那个就是那个讲讲就升国旗的时候嘛，我说你，你你那个啥，你大声的在那叫，你也说我坐小长，你再牛逼，我就我就反复说这个话，又刺激我们家孩子连续说了很多个这样的场景。就不合不合场合的那种场景，然后刺激我们家孩子妈妈，不行，不行。我说，怎么不行了呀？他说，这个话怎么能给老师和校长说呢？我说，哦，不能说呀。我说，那为啥呢？我说，那我想说，嗯，那怎么办呢？他说，不行，不行。我说他。

他然后接着告诉我，他说，妈妈，我们说话要注意场合，还要分人，你不能慢说你，你不能见到人就说呀。哦，原来是这样的。我说，以为谁都能说呢？不是我说，那应该我想说，咋说呢？他应该在家里说。我说，好的，我知道。我说一会儿你爷爷回来了，我就说。我又又又说那个话，他说，妈，你不行啊。我说，那那那怎么又不行了？不是说在家里可以说吗？他说，那爷爷是长伴儿也不行啊。你说那咋办呢？他说，你要知道，你要嗯自己一个人的说，或者是玩游戏的说，比如说你自己洗澡呀，你玩游戏的时候才能说的。

我说，哦，原来是这样的。然后这个呢，就是我发现就是也管用，就好几天他都没有再说这个话了。那我说呢？但是偶尔他还是会说了一点儿，说了一点儿呢，我就进行第二次操作啊。有一天我就想到了，嗯，我，我，我睡觉就是我，我睡醒啊，我，我第二天早晨就起来了。我就编，我说，哎，我昨天夜里做了一个梦，我梦到了那个，就是我故意说了。我说我我，我梦到一个那个窝草狗和那个**，就一下就醒了。然后呃，我说我超越，我穿越过去，然后我一下就醒了，我说后面是啥我都不知道了。我说，你说他们两个，我去到一个这样的国家，他们会怎么样呢？就说这两个国家这样肯定是要打仗的呀，他们两个打得很激烈，最后两个国家都亡了。诶。

我说，你这个说的好。我说，那那我去了。那我我我呢？我说，你肯定看到他这个呀。我说，对，那我说我回来我还干干啥呢？他说，你回来了，你肯定要，你就就知道了。以后呃，不能说脏话，要文明用语。哦，我，我说，我说你这个说的特别的好，然后呢，他把这个东西就给我说了，给赵老师画个图片给大家看看我们家。我还引导他画出来了，就特别有意思，他们打，他们打仗，互相你骂这个话哦，对，因为这两个国家的人他就说这种话。他其他话他就不说，就那个一定带上这个完了。你意思是这两个国家在一起的啊？对对对对对。

你这个故事编的太搞笑了，大家看就是把你把思维编到过这个这个哲学童话就这啊哎，我就喜欢这种教育案例，少整那个很文明的，很高雅的，就这个多有意思啊。但你在教科书课堂老师不能这么对吧？家庭教育就可以，家庭教育就可以，我这人讲也容易被断播是吧？这个就可以，这就是，这就是那两个国家是吧？哎，是太搞笑化的。四维会化吗？这不对，我给你们放大啊，你看这个国家就是那个那个，我插国家我我靠，冲啊。完了，这个国家呢，是这个，这什么，我刚才我看到文字了，文字啊啊，这这个国家就骂啊，这线路不一样啊啊，你给解释解释。呃，他他这个呢，就是那个我那个国家呢，是是画的，是他骑着长颈鹿去。当时还说长宁龙是一个什么跟台啥玩意儿的，我也没听懂他听的百科，他说因为它脖长，它可以看得远，它是先锋。然后呢，他就嗯，他就带着他去冲。

然后另外一一个国呢，是大象，大象呢，他画大象的时候呢，他说大象特别厉害，然后他说我是那个呃，大大鹏金是鸟那一个鸟嘛？他说我是那个大鹏金是鸟。然后这个是个大小相机，他又把西游记串进去了。还有一个狮子间，那个毛炸的特别大的那个，就是狮子顶啊，嗯对，然后呢，他他给这个东西啊，对，它这个大象呢又又是比较厉害的，说大大象精当天是没有没有机会来。然后是请了大象精的师傅，呃，就是竖叉大象精鼻子呃过去了，这是上面就像树杈一样的打象尖啊。这个他是九九个尾巴，然后他们去打打，就是这样的他，他就换一个这样的东西。董老师连线的时候特别搞笑，这这个话嘛，连完连完之后他给我说的，他自己去找董老师连的线。杨文，现在他跟我说，他说，妈妈早知道我听你的了，你看它上面写的是文字吗？老说，我听你的了。老师说，我这个董老师说我这个画画的特别有创意。是这个话有点不文明。

然后呢，他自己又补上一句，但是早知道我用你这个字母呢。当时我也不想让他写字，我说，你，你，你，你写字母吧。他说我要写字。他说我没有写过这两个，我要写。我说，好，那你写吧。

然后他去。连完之后呢，董老师这样说他不文明了，他跟我说了一句话啊，特别有意思，他说，我觉得我这样真的是不好，我几个大老师团队的人了。哈呃，你看你照了啊。那笑走了。然后然后他就是这个大概是是是老大的这一波，因为它大嘛，他就基本上引导过来了。还有还有一个就是老二，他还会说这个，大家给而情感鼓鼓掌啊，怎么样，高高级吧。哈，就是孩子嘛。

他他他喜欢有力量的语言，很新奇，学到了他就想想学。这是他的一个思维单一，这种思维不行，思维没有对错，他另一个思维还有一种，他也希望自己文明有序，对不对？哎？然后他也希望做一个政治的，这两个思维就冲突，他联系不到一起。不到一起怎么办呢？要想联系到一起，就是理，实现之中要有场景去运，对吧？所以你看这个妈妈在干一个什么事儿，到了场景，妈妈就说了，他说，你看那你上学升旗的时候跟校长你咋上课？老师你咋不说那个怎么怎么场景就训练了。然后然后那个连续做了三个场景，训练完了之后问孩子，那怎么什么时候呢？游戏一个人说，可以说。所以你看孩子一下子对这个事情说话要分场合。

骂人不好，不是说绝对不能骂人，对不对，分场合，这就已经叫文明了，就是不好的东西放在就是合适的地方啊。就是这这叫到后来这个你看到后，这个妈妈一个虚拟的场景又进行了一次训练，所以他在实际。我跟你说啊，就这个实践产生的东西才是真东西，你让很多老师他也讲不出来，非常好，教育就出现了创造力了啊。这九月情感已经学成教老二的，大家再给他鼓掌啊。老二呢？就是我当时还挺纳闷的，我说这两拨操作姐都管用，这老二怎么还不管用呢？他还说的更凶了，就那种感觉，我我当时就纳闷了，我就我就就想到可能他没有这么高深，他还是体的那种低节的。我就说，我说，我说，是不是妈最近对你的关注太少，了呀，你，你说这个话是想引起我的注意，然后你觉得他特特别有力量。老师当时没有说话，然后我就紧跟着又说了一句，我知道他。我说到他心里面去了。

我说，其实不是这样的。我说，你说这个妈妈会我说这个话，它不是什么好话，所以你就是我。说完，我只说了这一句，还就说，嗯，就就就就就点点头。他说，妈妈，我知道了。然后我就说，我说，你妈妈告诉你哦，我想我，我很喜欢你，我只是不喜欢你这种说话方式，你用这种方式来吸引我的话，妈妈是需要检讨的。然后你以后如果说有这种有有妈妈没有关注到你的时候的话，你要及时告诉我，你不要用这种方式来信我。而孩子就说，好的好。对。从这以后的话，老二再说这个的话也特别门，在说的时候好像有的时候无意间会说出来的时候就感觉自己就想笑。

然后就就算没事了，这个已经过去了，你看这个九月情感这点都抓到一个五岁的孩子说这种话呢。他是想关注一个大一点儿的孩子，他是对文化的敏感，中年龄的孩子他是不同需求，所以他用的招法非常准。这二老二只直接讲关注，给老大就讲场合，运动，没有不同年龄，他了解的东西不一样，牌子，而且的方法一步到位。你刚才那几句话说，那你看我是不是对你关注太少了？然后其实你说句话妈妈是不喜欢的，我是不想不喜欢关注的。把孩子这个目标给灭掉了，灭掉了之后，然后怎么让他重新有呢？对吧，就是没失去。妈妈本来就很喜欢你，只是我不行，妈妈就得检讨了，是不是我没有做好？我们是不是可以探讨一种正常的更好？看到没有，我解决你关注的问题，那你这个话直接达到你目的，你还用那个手段干嘛的？所以小孩儿的诉求就被满足了啊。这两个案例对大家很有那个起嘛，嗯，特别好。

还有吗？按例说好了，就反正就这几步，反正呃，完了。他们现在是是很少，说吧，就基本上可以解决这个问题了。接下来就给新朋友啊，介绍介绍，咱们学啊。简单说几句，嗯，今天的话，我觉得我跟孩子能沟通的这么顺畅的话，嗯，妈妈，学习是一个方面，我觉得重要的是我在给孩子清西游记和思维会说话这两个课的时候。他自己是有感觉的，所以你在跟他沟通的时候不会那么费劲。

就像我们家老大，他他的品格或者是这种价值观的建立在西游记里面，就是我不用多说，因为品格这个东西不好教，你要教他善良呀，教他这种呃为就是为人家着想呀什么的。你没办法教，我也不知道从，但是他从听西游记里面的话，他自己其德道，嗯，以前我是不知道的，我就想就是你，你能知道个啥？然后我看，有的时候他会画画的时候，他会把东西就是搜绘画刚好让他疏通出来的时候，我能看得到。比如候他画画丑小鸭的时候，臭腰呀的，这种善良给它画出来，哦，那种忍让的品格，大度品格，它都给它画出来。画的画可能不怎么样，但是他会通过画把这这种品格的东西给它用出来，我就觉得特别的好。以前我要是不问的话，可能是我不去说的话，可能就嗯就过去了。但是的话我觉得这个东西它是有的，你随便问它一个什么东西，我觉得老大的现在的高度是有了，我觉得比我以前那个嗯，就没学思维之前的高，虽然说只有还不到八岁，但已经出来了。就是你，你给他聊一个什么问题他都很深刻，他哪怕跟你聊个男女朋友的关系，他也可以很深刻，我就觉得比我比我那个没学思维钱要冲突很多。我觉得都是他在西游记里面清出来的。这个我给你们总结一下啊，为什么就听西游记，小孩儿能学到去死？因为我讲西游记的时候就是为了教孩子如何思考思维的辩论。

故事里吧，西游记是经典，很多那个国学啊，很艺术性的在里面讲出来了。我讲一个，昨天我们家用西游记去教他为什么能用西游记引导他，这种思维已经重量在心里了。呃，昨天我家儿子我要了个东西，他说，爸爸，我想要一把小刀，非常漂亮，她是因为漂亮要玩儿，她不是要跟。然后呢，我说呢，我说这个凶器有一个特点，凶器它一定有一个对象，那东西是有杀气的啊。你拿到这个杀器之后，这个小个变小头思维会发生转化，对吧？一旦拿匕小的人，他追求更好的力气，追求更高的本。你说这样你就跟孙悟空没有区别，你能拿？然后我们想一想，我就跟他聊西游记，我说，你记得爸爸讲西游记了吧？西游记孙悟空一开始闯的祸，他说因为要金箍棒，因为那个小生死簿生不老。

他想天下无礼，他想齐天大圣。我说，你看那个须菩提祖师教他**他自然规律的时候，前七年教他啥了，教他用棒子了，教他72变了。他说没有教他他那个做饭待了七年。我说他为什么能叫这个？我说，因为一个人只有掌握的事件的利器和神通，对吧？该干什么的时候就干什么，不要有很多妄想，非要怎么样，没有正式这个此时此景需要你干什么。你就顺其自然，这样你才能把那个凶器用在该用的地方。我说，一个人不读经典，内心没有降服好，你用这些东西，我他么说说，他就不要了，就就我就就。刚才我先沟通一遍西游记不就教你这种思维吗？所以告诉你，我说你看，我问你，他说我就问他，我说你，你说你说说。

看向老君和如来佛祖和观音菩萨有，北昌市好像没有啊。他说，那个太上老君有金刚琢。我说，他总用金刚琢吗？他说，博士，他有时候用浮沉，有时候用八卦炉，有好多宝贝，我说，对我说，一个真正有道法，但是兵器都不是它最核心的东西，它是顺应规律做支持他。他接通了宇宙的能量，我说，这才是你要学的。有道不学去去整一块把匕首太LOW了。他说完了，他就这时候就开始说他们，他说是，他说我们那同学玩匕首的时候，他们都开任了，完了。那个老师说他呢，后来第二天他就没带来了。

我说，你信不信他妈？那你信不信他接着要是再玩匕首会发生什么，他自己就不要了。所以你看他为什么画思维，会说话的时候，你跟他一交流，发现他脑思维，因为在西游记里面，我觉得这些这些这叫智慧，你只要在学习规律的东西都叫智慧。编到这个故事里头了，所以已经种在孩子心里了。如果你真的是跟孩子能及时这么去互动，你是能。刚才九月情长跟你们分享的也是这个意思。那个你们学哈，一号，二号是你们学，孩子学，那就三号四号让孩子同事学，你们共同哦。

大老师刚说那个例子我也想到，我们五一的时候，孩子想去看那个文具店的笔，就是他觉得已已今年级小孩，他也会有这种攀比，觉得哎哟，我有个这样的笔，那样的笔，一个这样的本子，那样的本子。他就跟我说，他妈，五一我们没事儿干，你带我去看看文具店呗，我想去看看你们没有什么东西，我们班小朋友天天就有好看的本子。笔呀什么的，我没有。我说，行吧。我说，嗯，等五一你说哪哪天气我们就去。那天逛完文具店也急惊呆了我，我，我很少去这种店，看你们的笔呀，本子呀，真的是五花八门的，不像我们以前就一一种一款就那样的。

我说，诶，你们现在的比本子还真多。我说，我还真开了眼界了。然后嗯，出来的时候，我说，你有没有喜欢的？他说，有几个我，我想我我比较喜欢的。我说，那你，你什么时候买？他说，他说，我先不买，我先，我先放这儿，放这儿。他说，像你的购物车一样，先放这放着。我说，好。然后我就我就又问他，嗯，我说，你说笔是用来干什么的呀？他说，嗯，妈妈比信用的干什么的呀？我说，对我说，你，你思考一下笔信用了干什么的？马上拿笔不是用来写字的吗？我说，对我说，那个漂亮的笔，她写出来的字肯定是很漂亮的，那个丑一点的笔写他的字可能会很丑。

孩子一下就吃，小妈妈，你怎么怎么能这么傻呢？那好看的笔写的字还能还能好看嘞？丑笔写的借啥丑啊？他说，那不怨笔，那怨你啊。那你写的字要好看，你用啥笔都？我说，我原来是这样的呀。然后嗯，我说，那为什么还要出这么多笔呢？那都一样的，不都是嗯。难道东来？孩子说，妈，不是？他说，嗯，这就是商家的一种手段，他不断的刺激你，呃，激发我，因为他听西游记里面有那个欲望嘛。他就说就是激发我，不断地激发我们的欲望，让我们不断地想要，想要，想要，然后他就挣钱。哎，我说，你咋真厉害了，你下要看到了本质的东西，我咋没发现？我还说我去买两只回来就就漂亮的鼻这写的漂亮的嘛。我说我的字写的丑的难看。

妈妈，你就是傻，你天天就以为有这种天天掉馅饼的事儿。我说，我说，哦，原来是这样的。然后我说，那你看这个。呃，然后我又给他继续这个东西，他种下去了，他就明白了，他就没有说。我说，那你还去买那些本子和笔吗？哎，我觉得那些东西也挺无聊的，也没什么意思看看，然后过了也就摆到那了，也没有什么用。

下次他冲你还是想要我说。哦，我说，原来是这样。他说只会让我们不断的欲望增大，然后像孙悟空一样被压到五行三下。他说我就傻眼了。我说，哦，对，对对，对对。然后嗯。

接着我又问他，我说，那个，你看那好多小朋友玩那个奥特曼卡片，那个事你怎么看的呀？奥特曼卡片，他说我是没怎么玩儿，但是他说我也知道，他说那个东西不就是让你挤卡挤卡挤卡。老是挤不够，还是老要挤。嗯。我说，哦，我说，然后呢？他说他就是想让你买嘛，他就是想要挣钱。我说，那你是这么看的？他说，我觉得这个也是没有意思的一个事儿。他说很多，他就觉得哎呀，我我集构这个东西我都强大了。他说，那那集构了你能怎么样？你真的能变身吗？对，对对对，我说你咋这么厉害呢？然后这就说到很多这种类似的场景之后，我就发现他这这个价值观就是一下子就就特别的震。他不会说，哎，被这东西一些脸眼花缭乱的东西给他迷失了。

他看到本这东西，他说，妈，我知道我有很多重要的事情要做，我不会被这些东西迷失的。诶。从这个点儿的话，我就发现它的确是就是需要，可能是需要，我们就是稍微点拨一下，但是这种很本质东西，你不需要说太多，他都能懂。所以大家九月情两给你们讲啊，就是这个西游记，你最好跟孩子一起听，这样你才知道我在里面融进了思维。一个孩子，西游记还有配合的有题又都给你们出了。拿这个题跟孩子互动，那你才明白，就是我这个西游记里到底给孩子讲我帮你骄傲。刚才讲的礼貌啊，主要讲礼貌啊。还有这个用户是教孩子敬畏啊，用故事教孩子这个掌握时机。

用固执孩子训训练孩子怎么主动学习，怎么叫守住底线啊，怎么叫使命大于神童？这个善良大差不多。九月，今天就说到这儿，好不好？好好，我说到这儿啊。我说完吃拜拜，好拜拜哦。西游记的话是三