20210427用爱陪伴孩子成长-开明学堂庞海英老师(清一联盟第282期)

他们的故事分享出来，以帮助其他孩子能听到以后会更有信心的去改变自己。那么我们的孩子到底经历了什么呢？是如何取得这么大的进步的呢？我，我们在陪伴孩子的过程当中遇到了什么问题，又有什么样的感悟呢？现在我把这段用爱陪伴孩子成长的经历分享出来，希望对大家有所启发。今天我们的分享呢就分为四个部分来，第一个是从三个孩子的案例来看一下我们家庭教育经常会遇到什么样的问题。第二部分呢是从老师？陪伴孩子的过程当中，透过一些细节来看一看我们的老师做了什么，我们用带着什么样的心来做的第三个部分呢，去介绍一下我们是在什么样的情况下才开始安排文化学习的，并且是怎么实施的。第四个部分呢是介绍我们的老师的爱是从哪里来的。最后我们用一段视频来呈现我们孩子现在的生命状态啊。在开明让我感到最深的就是一个爱字。从老师到家长到孩子，我看到的都是非常有力量的爱。看明整个教师团队有十二位老师，除了三位是八零后，其他都是七零后的老师。其中有三对刺激夫妻，还有一对义工夫妻。在过去一年多的时间里，我没有看过开明，真正退过一位孩子，有的也只是回家调整一个邪气，用来在看明学习最长的孩子都已经有四年多。从小班一直跟到大班。我不是智花开门有多好，我只是从个人的角度谈我看到的感受到的开明，整个教师团队的确是非常的和谐和稳定。如果说我们能用爱来陪伴孩子，那是因为有开明这块爱的环境。在爱的土养滋养着我们，现在呢，我将还原我们协调明星般三位孩子的每个真实的当下，从家长的角度，以老师的角度开始讲述他们的成长故事吧。第一部分什么是真正的爱呢？相信我们每个新教育的家长和老师都是很爱我们的孩子，爱孩子是我们的本能，但是如果爱好，我们的孩子却不是本能就可以做好的，对吗？什么才是真正的爱呢？有人说关心理解，接纳，尊重，鼓励等等。爱孩子到底有没有标准的答案呢？没有的生活中给孩子的爱是否有适得其访的时候呢？有没有为了孩子，为了帮助我们，孩子带人们拼命学习各种教育方法，然后把学习的理论实践在孩子身上。结果发现帮了别人用过的一套？用在自己的孩子身上切不赢了呢。为什么同样的方法不同的沿用效果却不一样。下面我们一起来看一下我们三个孩子的故事吧。第一个案例，错误的爱，简单粗暴的照搬教育理论，忽略了孩子的真实需求。

我们很多家长都非常的热爱学习，尤其是我们新交易的家长，是我见过家长中最精进的家长，这点真的是非常了不起的。在生活中，我们有没有看过一些现象，我们有一些父母在没有学习之前与孩子的关系还是很和谐的。学习之后呢，与孩子的关系却不如从前的。这到底是为什么一年多前我遇到一个家庭，当时正好是孩子回家调整的阶段，我呢没有带过这个孩子，因为是上网络课程和这个孩子有互动和基本的了解。但是我听带过他的老师反馈，孩子在协堂最明显的一点就是吃的亿万，非常的重，为了吃可以不要真人可以向别人讨吃的时候可以下跪。内在没有半点至上的精神，爸爸刚好学习了一些关于调整的孩子的课程，然后就开始陪着孩子在家调整。他们从运动开始训练每天要完成多少公里才有放四，每天要完成什么样的目标，才可以获得一些其他的机会，以完成运动来关起吃饭的方式来牵引着孩子开始调整的前阶段还是可以的。但是后来随着时间的推移，跑步的公理数增加，孩子从开始的配合到最后各种办法来对应家长。正所谓上有政策下就有对策，再加上这个家庭成员的方向不一致，爷爷奶奶很心痛，这个孩子背着这位爸爸通通拿钱给孩子在外面买吃的妈妈呢。有时候看到孩子离完成的目标，就差那么一点点不远心了。又给孩子放水，让他可以过关。为了调整这个孩子，爸爸可是费尽了心思想尽办法，听说最后还把爷爷奶奶送回老家，把孩子妈妈也欠回了娘家家里吃的能捡就捡，能扔也扔了，捡到最后就只有米和油了。爸爸清除一切障碍，不停地调整规则。制定了严厉的方案，开始按照计划来执行。但恰恰是这份沉甸甸的爱，把最对父子的距离拉得越来越远。爸爸的耐心被磨尽了，招数也用尽了，从小到大没打过孩子的爸爸开始变为严厉的苦爸爸。做不好或者不愿意做，就要承担后果，还要接受共办的惩罚。用妈妈的话来说，那段时间他们全家为了改变，这个孩子几乎是崩溃了。妈妈说，体质也回不去了，在新交易也带不下去。我们的孩子这种状态能说该何其何穷呢？他们陷入了深深的迷茫与恐惧当中。后来这个爸爸几乎是放下了工作，甚至还想过要到外面去租房子住和家庭的其他成员分开住，用他认为的爱来陪伴孩子。整整一个学期过去，这个孩子又重新回到我们的调整吧。也就是我们的心明星吧。当时我们明星帮你有五位孩子，有三个孩子对吃的亿万都很重，而他呢，表现是最明显最突出的。看到吃他们，他两只眼睛都会发光的，兴奋又很着急，吃饭的时候常常把饭打得满满的，然后再在上面用力的压，吃的很多，一直拼命吃到撑，也没有什么礼仪可顾了。有时候还会主动向别人讨辞，甚至有时候还吃别人吃剩下的东西。

所有认识他的人都知道他有两样子，爱就是吃和各种网络视频游戏。除此之外，他在其他方面表现就是极度的不自信。做什么都说我不行，我不会来了。协调一个多月，和其他调整班的同学一起，除了在试射玩他们的手机，电脑，其他事情基本不参与。每次他出来吃饭的时候，都看到他两只眼睛都是部门写诗的，很长一段时间里见到所有的老师，他都是关闭自己的。问他什么都是一句话，很好呀。

在同学们都期待周末打电话回家的时候呢，他就表现很无所谓了。来了一个月，一个多月没有给家里打过电话，问他为什么不打电话回家，他就会说已经打了，要么就说电话坏了。或者说打了没有连接。平时呢，他对老师从来不提爸爸的。后来听同学说，他向别人说他爸爸住牢了，搞到同学们都信以为真。后来他的父母还亲自来到协堂，和老师交流。他非常的害怕，天天来找我，说能不能不让他父母来。为此，我们第一次进行了比较深入的沟通。

他为了说服我，不让他爸爸来，第一次向我说起了他爸爸说他爸爸如何限制他的人生自由，逼他运动？逼他跑半马，不给他放吃，经常打他。有一次他真的还报警了。警察来了，他爸说，对着警察说，以后不打他了。警察一走，又开始骂他。

他说他爸爸很虚伪，并且他还说警察也信不过，因为帮不了他。为此他很恨他的爸爸。

让人惊讶的时候，惊讶的是他圣老师描述这段经历的时候，他没有痛苦流涕，而是一直故意装着很平静。但是明显他的眼睛里面又忍着的泪水。这个就是我们今天第一位主人公小张同学。听了这个第一个故事，我想问一下大家大家觉得这个爸爸爱这个孩子吗，肯定爱。为了孩子，他放下了工作。做出了那么多的努力。孩子不光没有改变和感恩，他还对他这样子说了那么多，他是希望斯万吉了。我很难理解这个爸爸，他的确也非常不容易。为什么孩子的内心是如此的恨爸爸呢，爸爸调整的过程当中到底给他传递的是什么呢。工业时代一种方法可以教育100种人，但是现在可以吗？现在可能十个孩子，我们就要100种方法。同一种方法对不同的生命结果能一样吗？当我们面对孩子种种问题的时候，是否有很多不满的地方呢？有很多看不惯孩子这些行为的地方呢？又为什么我们会看不惯呢？是不是他们有很多地方都做不好，做得不符合我们的标准，不符合我们的要求，不符合我们协谈的标准，甚至不符合这个社会通行的标准。于是我们就特别特别的生气，特别特别看不惯我们的孩子，一位他的行为让我们感受到了不舒服，甚至让我们很没面子了。但是我们有没有想过，我们的标准就是正确的吗？就是唯一的吗？我们在用我们的标准来要求它到底我们是爱我们的孩子，还是爱我们的标准呢？当我们没有办法控制自己的情绪，这个时候去面对孩子给出去的其实是带着我们个人的需求。矫正批判要求，这所有的背后都有我们个人的恐惧。在里面的这个时候，我们的能量是不纯净的，不是爱的能量给出去，我们的孩子肯定能感受到的。生活中我们有没有过这种体验，或者见过这样的人，有些人怎么骂他都不生气，怎么骂都接受，甚至被骂的内心是很舒服的，因为他感受到了关心和爱，所以这个跟语言是无关的，跟背后的动机才有关。那么也从这里可以说明，在教育中不是不能骂，看到你背后的动机是什么，也就是你的念头是什么。所以同一种方法用的人的心不一样，结果肯定。一定是不同的。你试想一下，当我们骂我们的孩子的时候，带着一种腐马，甚至还带着个人大量的情绪去打孩子的话，孩子接受到是什么呢？是爱吗，还是伤害。当孩子感到受伤，那他是否还愿意继继续接送你的安排呢？当孩子不再听从你的安排的时候，你是不是又来看不惯，不满意他这种行为了。这样又巨星吗？巨星打骂，请问我们是否已经掉进了一个恶性的圈子里，这样子循环下去，最终是双方伤寒累累。调整肯定是以失败告终的。从这个故事里面，我们且不论这方法是否合适。

这位爸爸妈妈在前期对孩子的调整明显具有一些不一致的地方，爸爸的严厉妈妈的放水导致孩子可以装空子，没有钱密以付，同时也增加了调整的难度。后期爸爸的情绪失控也让爸爸前面的努力前功尽弃，整个调整给孩子传递的是被抛弃的恐惧。被暴力威胁的恐惧组织，以奴仆互相控制的信念。已知这个孩子在吃上表现出是非常的，匮乏的。在运动上是恐惧的，畏难心也是非常大。在语言相处过程当中，他常常就是有两个极端，要么就是妥协，要么就是计较对抗甚至暴力，主要表现在做什么事情，他都有一个很大的信念。我做不了，我不行，我们制定的卫生卫生区包干区给他打扫。他每次都抱怨自己的区域太大，打扫不完，常常要和老师讨价还价。那么在协谈对一位比他高大有气势一点的童弦呢，他的相处模式常常就是妥协。没有主见，完全是言听计从做跟随者，比如说帮人家打饭啊，做饭啊，还帮人家拿东西啊等等。而对他不一样的对他又小一点的童闲呢，他切实要求对方指责对方，甚至因为小的事情和别人打架。他打起架来发泄，办得很难。整个案例我们不尽可以反思，爱孩子重要爱，让孩子感受到爱是不是更重要呢？显然，这位爸爸做了那么多，却没有让孩子感受到自己的爱，才导致孩子对自己失去了信任，并让孩子走向他所期待的反方向。那么，听完第一个故事了，我们要继续记下来，听第二个故事，看看他们到底有哪些共同点，又有什么不同的地方。这样的案例，错误的爱与爱的名义，将成人认为最好的东西。给孩子小学同学刚来到开明的时候，第一个学习当时内心是充满愤怒与不公的队员呢，是极度不信任，看什么都以评判的心态来看待，喜欢去捉弄别人，有时候呢，还一个人跑出去给你玩失踪。偶尔还会做出危险的动作。个人内务也是张望不堪，衣物刀吃人，一套衣服可以穿几个星期不洗。走到哪里都是随地而坐，非常的垃圾。喜欢呢，拿木工制造各种刀剑，看着一只小虫或者小动物都不会放过它一定会掐死对鞋汤养的。小狗常常会用脚就踹在教室里，他经常是坐立不安的，绝对坚持不住两分钟，他就会来回走动。经常与同学发生矛盾，并且容易把矛头指向别人。有一次我们在讲名字的课程，并且让大家画出自己的梦想图，它画的钱都是黑色的。可见孩子内心到底有多少愤怒啊，对跑步也是非常的看尽一说跑步，他就说脚疼。

还有一次大家要完成跑步任务才可以去赶集。他开始不愿意临到出门的时候呢，他就拼命在捕捉了同学们都结了他不守规则，选择不等待他。后来他风一样冲出笑人，边跑边说，找到他们，我要杀了他们。还有一次，下晚休了，同学们都去准备作息了，教室里的灯也关了。在澳楼的阳台，他竟然翻出阳台，想跳下楼，被我发现死死的拖着了他一条大腿。硬是把它拽下来。

当时他一副。生无可恋的样子，让我不要去管他。我问他，你为什么要做这么危险的动作呢？万一不小心摔下去。他竟然说摔下去，死了就算了。我说，万一死不了，断手断脚呢。他又说，死不了，再喝个农药不就行了吗？后来学堂的其他老师都赶过来，我们安抚好他之后也通知家长，根据他种种的愤怒表现以及对学堂造成的影响。决定退他回家，调整孩子的母亲听到这个消息之后几乎崩溃了。他当时跟我说回去，也不知道再往哪里送了，最后还求着我们留下孩子，并且说一切责任由他们自己来承担。最后，因为有了明星吧，他才可以得以继续留在开明。因为这些经历，我后来深入的去了解和他交流。得知这个孩子在2020年秋季的时候来到我们协调之前呢。他已经进入新教育，已经有五年的时间了。

也就是说，从六岁开始，到十一岁五年的时间里，他转转换了五个不同的血糖。几乎每隔半年到一年，他就换一个地方。他小时候的生活条件还是蛮好的，六岁之前一直都是上新教育以外比较好的贵的学校，家里的人都很宠爱他。后来在经济上也发生了一些变故。父母呢，因为压力大，所以有时候也会吵架。家长对他的期待也越来越高。对他也越来越严，做不好，有时候也会骂，甚至有时候也会打他。从此，他认为他再也回不到过期的温暖。

妈妈接触性要义之后呢，非常的认可，就开始为他寻找血糖，把自己认为最好的都想给到孩子。就这样，他就有了不停换血糖的经历。孩子在跟我讲述他去过一所学校，老师为了调整他，每天至少让他完成一个办法，如果没有按规定的时间内跑完一天，就变成两个办法。有时候他也没有放吃完成不了两个办法之后还要继续打拳。他说起这段经历的时候，内心是充满愤怒的。我们引导他要感恩过去的老师，对他的帮助，才有他现在的运动能力。显然，他的运动能力的确比其他同学要好，但他并没有因此有优越感，过去高强度的运动也没有磨练出他的毅力。反而做什么事情都没有办法坚持三分钟热度，甚至非常非常的讨厌跑步。经常和老师说他的膝盖积水了，老是引导他身体其实有质疑功能的已经过去这么长时间，你已经康复了，但是他没有办法接受这个答案。在他的潜意识里，这个伤永远伴随着他，只要他跑步就会痛。从这个案例，我们这位妈妈爱孩子吗，不可否认，把一个孩子转转这么多协谈，可是用心良苦。当时我们是否忽略了一个原则，十年树木，百年树人教育其实是一个慢过程。如果过度频繁的换环境。孩子是没有办法得到一个可持续成长过程的，在中间它会形成很多断点，所以我们在为孩子选择环境的时候，是否要考虑适合我们的孩子吗？我们了解我们的孩子们，如果我们不了解我们的孩子，又不了解环境怎么样做到对我们的孩子负责呢。其实在中间一段时间，这个孩子到一个一所学堂期是有进步的。当时妈妈说是看到孩子的生命状态一直是从向上走的。但是妈妈后来因为看到了另外一个出国的机会。没有经过孩子的同意，又直接把孩子送出国外。几个月，孩子在国外多次打电话，哭着要求回来。都被慢慢认为是情感绑架而置之不已。到底是情感绑架，还真的是孩子在那里经历了什么呢。我们如何去判断，又或者说有没有思考过或者尝试过去做过判断呢？还是直接就定义，这就是一个事实。如果孩子出了问题以后我们没有认真地去思考，去分析，去寻找原因，而是外求换血糖能真正解决吗？爱的前提是，是要我们懂我们的孩子。如果我们都不懂我们自己的孩子，打着爱的名义，盲目的替孩子做决定。肯定会造成各种伤害的。如果你为孩子醒来的不是孩子内心认可的，接纳的孩子会做得好吗？如果一个人长期在一个自己都不认可的环境里做着，又不知道为什么而做的事情，请问这样的结果会怎么样呢？可见这个孩子为什么后来会受伤，因为他实在没有办法了，他只能又送上这个方式。来提醒我们，他非常不想这样下去了。显然我们的爱没有给我们孩子带来帮助，反复的换血糖给孩子传递的诗不信任，不承担，不坚持，遇到问题就是外求。除了跑步吃苦的跑，爸妈会受伤，还有你逼我跑。爸妈就是想整我从他过去的经历给他种下的种子。我们就不难明白孩子内心为什么是如此愤怒不平，为什么对学习生活如此颓废了。

听完了以上两个家庭的爱，我们再来看看第三个案例吧。第三个案例。错误的爱，没有原则的溺爱。小徐同学，我认识他的时候呢，就是一个盼盼壮壮的小伙子，十一岁不到，顾子已经比同龄人高出一个头来。吃的意外也是非常的强，无视规则，不承担责任，做事能力却非常的差。脾气呢，又是非常的暴躁，很容易一点发生冲突，循序极度不稳定，遇到不顺自己意的事，就特别特别容易发脾气，经常两手握着前头，眼睛蹬着你，一副气势轰轰的对着你吼。我亲自经历过几次，被他用手指着脸大声的吼。我就是这样，你能拿我怎么办呢？其他老师也被他这样对待过，尤其是我们的女老师，他会聊，他会来挑战你的底线的，对同学也一样，表现非常的霸道。在袁家排队洗澡的时候，他从来不排队的，他来了就要自己先醒。夏天他怕热，一定要把风扇对着自己吹。其他同学都很怕他敢怒不敢言。

一次在和同学们拿着那个供办在玩的时候。他力气很大，打到那个同学的大腿上，人家都已经坐在地上站不起来了，在那疼着都哭了，他就冷漠着看着人家说，你就钻呗。他内务也非常差，好几次做运动，衣服湿了。他干脆把那些湿的衣服直接就扔到衣柜里面，大热天的，散发出非常难闻的味道。洗的衣服干了，他从来也不收，如果要换衣服，直接就去晾衣漆囊分好的卫生期给他打扫也非常的不负责。老师在场他就给你扫两下，老师不在场，他马上就甩手不干，经常被识破之后要么就发火，要么就哭一次疼痛坏了。同学的mp三就是硬是推卸责任，做人家本来就是坏的。还有一次，在上运动课的时候，他不遵守规则，大发脾气，一群就打在挂在运动场上的沙袋上。由于他用力过大，那个沙袋就把灯碗都撞掉下来了。看了睡在地上一堆的玻璃碎，他第一反应又是苦，为了让他承担责任，老师就不吃他这一套了。看他，他看自己哭也不赢了。才慢慢的找来工具，后来还是在同学们的帮助下才收拾干净。对别人做不好的事情，他会非常的抱怨，非常在意这个结果。有一次分组pk，他们的小组输了，他接受不了。然后他就指着队长毫无客气地震骂，明显他是援引代言宽以待己的。由于他是上完体制四年级才过来的，所以他的中文学习能力还是不错的。

去年5月份，嗯，班上有同学要报考，今日要学习你家常的经营理念，他当时表现是很感兴趣的，说自己也想考。后来我们就用这个作为牵引，让他开始做三项基本功的信念。

过去从不愿意运动的他，慢慢呢，也开始接受。也比过去认真一些了。但是每天运动训练，他几乎都在哭，给他配的小助教也经常被他骂得非常委屈。后来，没有同学愿意再帮助他，只有老师亲自来帮他，好不容易取得一些进步，争取到了今夜的夏令营机会，但很遗憾。也是因为他情绪管理的原因被退了回来。也许有过今日的经历。

第二个学期，他再回到我们明星吧，明显承诺低调一些，但是呢，情绪管理能力还是很差的。他除了经常去指令一个同学帮他做事，对其他同学易烊还是很冷漠，对外界是无感的，只喜欢沉迷在自己的游戏里面。曾经打破记录，一个月都不洗澡。为此，我和孩子的妈妈也做过一次深入的沟通。这个孩子前面还有一位比他大四来岁的哥哥，但是呢，哥哥的教育可以说是失败的。爸爸妈妈明显把希望都记在这个小儿子身上。从小特别疼爱这个孩子，觉得自己过去吃了很多苦，不想孩子再吃苦了。为此，他们把自己认为最好的都要给到孩子，不舍得孩子吃一点苦，也不舍得他做事。

只要好好读书就行吧，每次犯错呢，只要他一哭，爸爸妈妈就心软了。不需要他承担责任。孩子的妈妈也的确是非常勇敢，说他自己过去遇到过顺心的事，也爱发脾气，也爱好的方式来解决问题。孩子从小被呵护着成长大，他的信念里自己是不用承担责任的，一切以我为中心，遇到事情哭一下就可以得到原谅。

他过去在家里的模式来到学堂，发现已经不灵了。这个时候他不知所措，又没有学到正确的语言相处的方式。当别人不与他为中心的时候，他只会着急，只会发火了。很明显，这位同学从小就被宠大的父母对他的关爱，对他也很关爱，很信任。因此在得到家庭这个爱这块，它还是很充足的。在这方面，他没有表现出匮乏。但是由于他伙伴价值比较低，同时也给他带来自卑的一面。没有原则的溺爱给孩子种下什么，都是以自我为中心，没有付出的意识。我行我术，完全没有责任这样养育的方式，养育出来的孩子很自我，高言一党应该享受特钱，你们就应该对我好。这完全背离了新交易的经营者理念。

斯温走出去怎么会受欢迎呢？这个社会是如何接纳他呢？这不是防我们的孩子往孤独至虎的方向推吗？这种纵容庇护包办的爱是一种甜蜜的催肠。有句话说，宠孩子一时会害孩子，一生一点也不夸张。真正的爱去给孩子生命有价值的观念与品质，打造爱的名义，剥得了孩子成长承担的权利，不让孩子做事。不让孩子付出，不让孩子承担，其实这是愚昧的爱好。听了以上三个家庭的故事，我们是否喝多喝，少有一些似曾相识的感觉呢？我之所以这么详细的描述他们的过去，是想让大家看一看，到底我们身边有多少相似的例子呢？是否有很多熟悉的画面？我们的孩子为什么离我们的期待是那么的远，新教育做的是精英教育走这一条精英之路，人人都向往。但是作为老师，在这个教学过程中，我遇到一个最大最难解决的问题，就是如何能把每个孩子引领上精英这条路。这些孩子都是来自不同的家庭，不同的成长环境，他们都有着不同的基础，不同的个性，有的孩子的确让老师费尽心思，无法容忍，不仅耗费老师很多精力，同时对班级对伙伴也造成不同的影响。往往对于后者，大多数协调的做法，只能不全局交换责任，欠退回家调整。有一些家长是自己调整的，有一些孩子却转转不同的协调，部分孩子经过调整也的确有所改变。也有个别的孩子却越调整问题越严重，这到底是为什么呢？这个过程无疑是给孩子给家长增加很多压力。曾经有家长向我说过一句话，他说，知道孩子又被退回来调整，想死的心都有选择新交易的家庭肯定都是对新交易非常的认可的。都带着极大改命的心态来的。尤其在这个平台看到那么多精英孩子，面对自己的孩子种种不容易的行为，我们难免会产生焦虑。我们努力学习，寻找各种改变孩子的环境。践行改变孩子的种种方案，可见我们是用心良苦切换来的，是不尽严厉的结果。我们不免华谊，到底我们哪里做错了呢？在我们做每一件事之前，肯定都有一个我们认为是对的观点来支撑着我们做的。但是往往我们认为对的对于孩子来说不一定就是对的。在学习上，我们到底是为孩子写，还是为自己写。如果我们的目的是为孩子学习，那么我们就很容易写到的方法不是先作用在自己的身上，而是先作用在孩子身上。孩子不一定是接受的，但是如果我们开始就定位是为自己的成长来学习的，那么我们的学习到的知识是先来服务自己，提高自己，让自己变得更加有智慧，站在更高的高度去用智慧引领我们的孩子。而不是去要求我们的孩子改变我们的孩子。那么说取得的结果肯定是不一样的。因为动机不同，结果治阳也不同。从以上三个案例来看，我们不难发现，爱孩子重要，但是学会如何爱孩子，更重要，爱孩子重要，让孩子感受到爱才更重要。我们要思考，我们给孩子的爱真的是我们孩子需要的吗？我们懂我们的孩子们，我们又懂我们自己吗？我们的确是因为爱有了孩子，因为有了孩子才来到新教育。那么在新教育最大的价值就是我们应该协会协会如何智慧的去爱我们的孩子。

在商长的师范里，可以看到他不光了解孩子，还非常的了解人性，他能知道什么时间该给什么给孩子，并且最重要的是他有东西给孩子给出去的都是孩子生命需要的。智慧能生万法而智慧是修出来的，不是翻过来的。我们到底是爱孩子本身，还是爱我们心中所期待那个结果呢？如果我们的孩子成为了精英，我们还会一如既往地爱他吗？以上是我们三位孩子在家庭中的一些基本情况，那么再看看他们来到协团之后，我们老师和他们一起又经历了什么协调，和老师是如何爱孩子。第一点，老师的心态接纳每个来到我们生命的孩子。从家长的角度，我们看到了什么叫爱，那么从老师的角度，我们又去看一看，到底是如何在教育中爱孩子的。

面对这些孩子，我们老师又是一个什么样的心态。在这个获取知识越来越容易的时代，老师的价值体现不再是知识的传递者。因此，这位老师，我们以什么样的心态来面对我们这份职业。当你无法选择什么样的学生的时候，你就只能选择教育心态。我常常在问自己，教育的意义在哪里，面对这些基础差一些的孩子，我们又能做些什么呢？在教育的过程当中，如果遇到难题就放弃，遇到不好带的孩子，我们就退使问我们存在的意义是什么？我们无法做到商长这么高的能量与智慧，能把孩子往生命最高处引领，而最基础的事情我们又做不来，那么我们来信教育的价值何在呢？在我的理解里，孩子呈现这些种种的情况是过去体验所导致的价值观出现了偏差，他们用各种方式来寻找爱，寻找自己的存在感。当下唯一可以做的，就是有一颗接纳他们的心。我们学堂的麦老师曾经在我们教师会上分享过，他从来没有把我们认为的问题孩子看成是问题，孩子。他说这都是他们的特点。事实。他在教育过程当中也从来没有批判过任何一个孩子，孩子们在他那里真的都是得到了滋养。不知不觉中改变了有规则，有上进性。可见钱羊的接纳孩子是我们爱孩子最根本的基础。那么接下来，在这里我们先看一段视频，是我们迎行班的孩子上个学期自己拍的一段视频。呃，可能在这里之前有一些家长看深夜的看不到了，声音怎么样，嗯，Let the show in。所以呢，那么需要他们肯定一直都都会有天地战争的，为什么就是这个战国开始的时候，我让这个村民发生这一点？很热心，吃饭对吗？你就开心的热心摔死。Yes， we. This is my bike好，嗯，看完了这段视频，我们要回来看到从视频里面可以看到我们的孩子，尽管还有很多不足，但是不可否认的是。他们开始发生了改变。上个学习结束的时候，他们都获得了继续流毒的机会，并且有三位都进入我们本学期的星夜班，成为星夜班的正式成员。一位也获得了庞定生的机会，我和麦老师现在又来到了星月班，继续培训，陪伴着他们成长。很多老师经常问我和麦老师上个学期到底我们做了什么。我经常回忆很久，都说不出他们期待的方法，因为都是一些很细小的事情，表达不出一些高大的理论概念，甚至招数。如果说孩子有改变，那么是离不开协调的大环境的，更加离不开家长的改变，大力的支持。而我们做的就是尊重接纳孩子现有的状态，抓住每个较级恰到好处的，给予点播和思想的引导。

其实开始的时候，看到孩子呈现的状态。我们确实也真的没有信心来代讨他们。视频开始的一段，一点都不夸张，整个明清邦当时吃了吃饭和上行走间，几乎是闭门不见。任何人的生活没有任何的规律。有时候他们一天就吃一餐，有时候两餐只好的东西，大部分都端回宿舍里去吃用过的餐具，别说让他上后了。有时候我们厨房找不到过往瓢盆，可以一次性在他们试做找出五六过脏的发霉的盆。他们几个人之间也常常因为各种小事发生争吵，互相看不惯对方，互相指责，互相抱怨，这个就是他们最开除的真实的生命状态。在这里，其实我要感恩感恩。我们学堂的张老师，如果不是他，也许我们还看不到孩子这么真实的一面。期间，由于他们影响到的协堂和其他同学曾经也被取笑过住宿的资格。体验过油放到广场去睡过帐篷，不能用血糖的煤气用柴火来烧放，体验过底层人的自由，但是发现他们越体验越安逸。就像深圳那个山河大省里出来的孩子一样，甚至他们内心的价，内心的价值认为规则是来约束他们的。他们认为没有严管才是真正的自由。所以他们当时的做法就是我行我术的对至上的东西是非常体不起劲，对我们老师是非常抗拒。对其他老师也是不信任，那么认为我们都是来限制他们的，那时候他们就像长满赤的刺猬一样，让你无法靠近。当时可以说，我们老师的教育工作是很难展开的。大家都知道这一切都是信念在作用，他们要帮助孩子，一定要帮助他们走出过去的体验认知。也就是说，我们常常提到的信念系统如果如何做到破而后利呢？就像一杯浑浊的水要换成干净的水，最直接的办法就是把原来的水全部倒掉。但是如果人家不愿意给你倒怎么办呢？这个时候，我们只能拿来干净的水不停地往里面冲，让干净的水以浑浊的水浑到一起，慢慢的往外面溢出来。一直等他慢慢地吸食他，直到这杯水慢慢地看起来越来越亲切。我们每个人都有情感追求，孩子肯定也不意外，而人最重要的两个情感追求就是安全与成长。没有安全是不可能谈成长的。就像我现在和大家分享，突然有人和你们说三分之后三分钟之后你们当地要发生地震，请问你们还在听我分享吗？你肯定是先逃命的，孩子也一样。在一个环境里，如果他没有感受到安全。你让他写什么都是不可能的，那么安全哪来呢？安全来自于他对老师对协团信任的感受。这种信任的程度就决定他的安全程度。所以，作为老师还需要有一种能力，就是比思维力更重要的，这个就是感受力了。我们随时能感受到孩子的需求，感受到孩子的困惑，感受到孩子的信任，才能更好地帮助我们的孩子。同样在方法上也没有结对的好已错，看你怀着什么样的心来用这个方法要取得孩子们的信任，走进他们世界。其实最开始的时候，我们甚至也扮演过卧底。用了最熟的方法。当时还借助了我的生日和协堂的老师商量搞一个生日会，我们买来了一堆水果，临时回来邀请他们一起陪我一起过生日。在整个生育会上，我们没有半句谈到学习和改变的话题，他们很轻松，反而这样子。他们竟然在那个晚上突出了很多内心真实的想法，好像很久没有人聆听他们的心声一样。为此，那个晚上我发现所有的孩子的自我认可度都非常的低，潜意识里他们都觉得自己是差生和别人不一样。因此有人就破官子破帅喜欢躺到师傅区里面去了，时间久了，他们又很迷茫，渴望被看见这种矛盾的心理非常的可怜。

小杰同学还说过，老师，再这样下期我就要废了，还不如让我回家吧。我说，好啊，要不解散这个帮算了吧？那小张同学当时跟我说，老师，我不想回家，我想留下来，就这样子，我们抓住了这个时机，引导大家去思考。回家之后结果会怎么样呢？继续这种生活模式下去，结果又会怎么样呢？问他们，你要不要改变？如果要改变，需不需要老师的帮助。在交流中可以看到没有哪个孩子不想成长的当天晚上破冰成功，就在大家呈现的问题渴望改变时，才第一次互相制定了简单的规则。走出试试，回归正常的血糖生活。其实孩子们真的很简单。他们要的真不多，就是老师一次聆听他们的机会，一个信任肯定的眼神。曾经有一位智慧的老师说过一句教化，推动一个孩子向前走有两种力量，一种是恐惧的力量，一种是希望的力量，我更愿意给孩子希望的力量，因为这个是真相的跟进。孩子当时的状态我们也是不断的调整，不断的改变，就像做地下党工作一样。一个一个耶谈，单独一个一个陪伴他们。比如说小哲同学喜欢研究植物，那我就陪着他到大自然中去观察植物。我扮演学生，他当我的老师给我讲解每一种植物的特点和功能。遇到他不懂的，我们就一起查找资料。慢慢他就开始有一点小成就感，因为他喜欢植物，也喜欢中医。我就问他，将来你想不想学中医帮助更多的人呢？他说不喜欢，那我就说，你也可以当生物写家呀。他说，老师，我没想过他动手的能力很强。经常把电脑拆了，又装装了又拆什么书架柜子啊，什么拆拆砖砖的东西，他们很快就能给你搞好。拿了木工啊竹片，它可以制造各种环境，各种刀技，我们就借助这个来启发它，可以发挥自己的优势，写好知识技能。将来去做高科技的技术人员可以创新，可以研发。他开始很怀疑的他说，怎么可能做把剑做把刀就可以成为技术人员呢？从来没有人和我这么说过呀。我说，那是你以前没有让人发现你的优点。老师和你相处观察，发现你的动手能力非常强，你有创造的能力，又有思考的能力，这些能力都是非常宝贵，非常重要的。现在你还插一个能力，就是学习能力。如果你能沉下心来，把学习能力培养好，将来来有什么不可能的呢？老师相信你，你也要相信自己。也许真的很遥远，但是谁又能说未来不可期呢？将来能不能实现不重要，重要是作为老师，我们就是应该给孩子希望引导孩子看到自己的优点。为了这个谣言的梦想，我就这样和孩子约定他一些个人的规则，让他回归班级里面要落实出来。还有另外一个同学，他喜欢做点心，那我就陪他到大自然中去寻找艾草在艾巧会来做成艾饼。从陪伴他的过程当中，他跟我说，老师，我想当西欧，我就给他找了很多女婿欧的人物给他看他们对社会的贡献。他们身上有哪一些品质，有哪一些能力给他讲这些能力是怎么样培养出来的。

小区同闲像当兵。我就给他找了很多相关的视频，有使命感的，有历史贡献的，还有在国家边境守护着我们安全的视频。通通都给他看，激发他这种爱国的情怀，拔高他的梦想，引导他定位自己要当兵，那就要做最高级的上将领导。将来呢，还可以去带兵，可以培养更多优秀的惊人，为保家卫国做贡献。甚至我还找来西点精孝的训练，慢慢把作为一个经验需要的素养1.1点的传递给他。孩子有希望，才会有成长的力量。

在教学中，我们要有息，也有时其实结合，有个人也要有团队。那么，第二点的做法，利用眼写社会的调人电影主题课，让孩子认知到规则，放下手机。沉迷手机的孩子是无法成长的，要成长一定是要眼皮。手机小溪同学真正是一个游戏，但他有一颗将近的心，却没有将近的品质和素养，有时候还会分裂，这点非常明显。他一面想成长，一面用控制不住游戏的吸引。如果老师家长没有及时帮助他隔离游戏的影响，靠他自己是没有办法抗衡游戏背后的技术财团的。

有人说，看世界才有世界观，而有人写是我们开明写堂的一个特色教学。目的就在于透过圆弦，打开孩子的视野，提升孩子的生命状态。为了帮助孩子成长，协同组织，大家不远圈里到北海去沿斜。那么，在这次北海的原学孩子们有一个最大的收获，就是听到一位老师讲解官游性真相的课程。这位老师曾经到过某著名集团旗下的游戏公司参观过，他把一些真相都还原出来，并且给大家讲解游戏背后是如何被控制的。有多少顶尖的高材生为了个人的薪酬献身在其中，呈现他们利用人性的弱点，如何把每一款游戏设计到了极致。也让孩子们看到各种被游戏网络视频毒害的小孩和青少年的一些案例。小徐同学在这次课后总结分享让自己自责的或者说决心回去以后一定要放下手机。可是在第二天海边玩游中，他竟然是唯一一个对外界无感在岸上拿了手机不放的人，可见他对手机的依赖程度有多深。

严协回来后，我们又做了一次关于手机的市场调研，我们一起设计了好多问题，打印了好多建制，让孩子们带着小班的同学分组到城里去调研。统计数据，分析出大部分营用手机的目的，每天使用手机的时间有多长，手机给我们方便的同时也给我们带来了什么样的影响。调研的数据报告发现。80%的人拿手机都是用来玩游戏，看视频，看抖音，购物等等。只有10%左右的人真正是用手机来学习工作，每天使用的是手机，时间最少也有四个小时到八个小时之间。透过这次的调研。结合前面的课程，孩子们去分析，去总结得出来，少年强少年强则隔强。如果中国年轻一代继续这样子，我们国家会变成什么样呢？我们靠什么去打败美国，打败日本呢？孩子们在调研的过程当中，也体验过被人季节，看到过很多年轻人玩游戏，对外界无感的画面。他们从真实的现象来给自己造镜子，从理论到体验到燕子这个时候，他们内心才真正的慢慢发生变化。领导才愿意放下手机，为了帮助他们做好隔离。规定每个人电脑都要清空，很多同学还是有点不舍得的。我们就建议每个人准备一个硬盘，把与学习无关的所有电影车辆考到硬盘里面，来到放假的时候再还给他们采取了一个医护的方法。虽然不是最彻底的办法，但是在当时是最好的办法。从这里可以看到，面对调整的孩子，我们要达到一个教学的目的，离不开观念的引导。如果观念不到位，强制没收手机，势必会引起孩子的对抗。有时候等待和创造一个教育的时机，考验的不是一个老师的能力，而是你那一份等得起的心。在大家慢慢可以接受不同的价值观的时候，我们又找来了中国最懒人仰锁的视频，让大家看到一个完全没有生活能力躺在苏轼期。最终23是被饿死的故事。

用这个故事来触碰孩子的内心，引导孩子们看到他们开始体验所谓的自由生活本质是一样的。强化了等待，给予不努力，不付出，不改变的非常阶级要改变。其实要从班级建设开始的规则的制定来帮助大家再透过恶骨长龙的电影，引导大家看到规则的本质，易交融，不遵守江湖的规则，自我为中心的个性，最终害人又害己。

问他们，如果国家没有法律会怎么样。企业单位如果没有制度会怎么样？如果一个协调一个班级没有规则，又会怎么样引导孩子们从果上去寻找根源，看到因果的关系，明白规则不是来约束他们的，而是来帮助他们的，从而去完善规则执行规则。第三点，在错误的成长中，善用每一个放错的机会。观念改变是一个慢过程，真正是要在做事上去内化的，而这是特点，特别体现了身教与原教的重要性。要易其心，必重其心。先做人后做事，是我们协调必守的一个教学原则。面对我们明星帮的孩子，恰恰在做事，这方面是他们的弱项，他们严重缺乏积极的心态，一个能吃苦耐劳的瓶子，而品质的塑造就是一个身心信念的一个过程。为了孩子的成长。我们后来创作了很多做事的机会。由于协团建设一座教学楼，很多地方需要完善，很多建筑垃圾需要清理。还有我们建树足球场，后来带着他们去捡石头清理垃圾协调的麦老师，真正做到身体力行。他有专业的技术。同时又有包容的心，他就带着孩子们去挖水沟，去安装排污管去清理砖块和玻璃碎开始大部分的活其实都是卖老师干的。孩子们在他们的在他的带领下学会了配合，同时也慢慢放下抗拒的心这个过程。开始他们也有计较的放弃过，甚至也闹矛盾打过架。有一次清理玻璃碎的时候，两位同学互相打闹，不小心把玻璃碎扫到了另外一个同学身上。互相就吵起来了。没有人艳丽承认是自己的错误，就这样打了起来。当时一个被抓得满脸伤寒，另一个大腿被咬轻了。

还有一次，因为打扫卫生的事情，小学和小张两位同学把垃圾放到窗台上。那小学同学认为他们是故意的，所以他就不愿意打扫那小张同学，要认为这个区域是你负责的，你不能不打扫你，一定要打扫干净。

两个人为此吵了起来，后来甚至还打了起来。而且打得还狠狠，互相掐着对方的脖子不放，好像都在发现各自的愤怒。为了让孩子们看到自己的情绪以及学会解决问题，我们把他们打架的情景都拍摄下来，还把他们打架的视频播放出来，还原他们暴力的情景，引导他们看到一个人情绪失控的渴望以底层人的用暴力解决问题的思维模式。记得当时我们还给他讲了在2013年7月份发生在北京的一件暴力解决问题的事件。

一名男子因为停车，以一名推着婴儿车过马路的女子发生争执。本来是可以相安无事的，却因为女子心里不平衡。拓口大妈男司机激发男司机内在的恶，后来不仅殴打了该女子。还将婴儿车里面的孩子摔死。最终法庭你顾应杀人罪，判死这个司机死刑。透过这个故事，可以看到这位婴儿的无辜，但由于他母亲的计较情绪失控导致非常的命运，而司机呢就更不用说了，用暴力解决问题肯定是他惯有的模式。暴力就像魔鬼一样，一旦爆发让人失去，你失去了女性，最终伤人又伤己，尤其可见暴力能解决问题吗？什么样的情况下可以百战不道，国家有难，或者为荣誉而战才是勇走。经过一系列的引导，还原了现场。后来孩子们的观念发生了改变，并且呢向对方道歉。在后面几次活动当中，他们也不再打架了，反而懂得了合作。他们一起安装监控，一起安装篮球架。一起把一桶一桶的沙子灌在篮球架底座，然后把篮球架竖起来，最后还组织大家一起去打篮球。在这里也可以告诉我们，面对孩子犯错真的不用害怕，怕的是我们没有转换的意识与能力。在人生当中，我们也是从无数过大大小小的错误当中走过来的。那么孩子也一样，在成长的路上，没有哪个孩子不犯错。其实每一次犯错都是良好的较劲，只要我们抓住了这些重要的较级，把错误转换成一份认知的教育领悟，让他们不但改变了原来动不动打架的恶行。懂得换位思考，还在做事当中，慢慢也学会了团结互作。

比如说过去小张和小杰两个人互相掐得像仇人。这个学期他们竟要合作开放种地了。还把地弄的弄有模有样播放的种子，每天吃完中午饭，他们邀约的一起去浇水，看到长出来的菜鸟，他们非常的开心，两个人还憧憬着丰收的景象。第四点，打破限制的信念。小张，对吃这方面亿万还是很重的。

在协堂里面，我们很少提这个事，每次用枪他打得很多，我们尽量不去说他。而是在量上尽量广购。开始他每次吃饭都很急，打得又很多，后来谩骂他不着急了，因为他发现他吃完一碗总还会有的。时间长了，他的量也正长的，因为他协会了，细嚼慢咽。这点很明显，我们过去总是把吃当作一种惩罚。越是限制，不给他吃，他就越发恐惧和在意，慢慢就变得很匮乏。面对他吃的这个欲望，我们开始采取了先满足，后来就自然的对待了他的限制。书面很重呢，又爱计较。经过打架与伙伴合作的做事之后，慢慢学会理解他人，配合他人，明白了个人与团队的关系，为了帮助他进一步的突破，我做不了我不行的信念。我们除了在胸怀上给他承担，有时候会特意给他设计有难度，有挑战的体验。

一次我们组织大假期野外攀爬，那种野山老师也是第一次去的。我们每个人都是挑战的心理。一路上，小张多次退缩，想返回路上，很奇怪，他很容易被各种带有刺的植物扎伤。其他同学呢，感受到很刺激并且很好奇，恰恰能要过有刺的植物没有被伤到爬山的时候呢。他站在岩石下，他一直以自己的恐去对抗同学们都成功登顶了，等了十几分钟，最后在大家的鼓励下，他才慢慢的小心翼翼地去爬。过程是要很慢，但是它突破了。其实下山更难，因为你看不见下山的路，每走一步都是探索的，要找准着力点再慢慢下去。尽管老师把绳子绑着大家的摇，但是很明显，所有的同学下山都比上山要慢很多，而他呢，确比开始的时候淡定很多。最后大家都祝贺他挑战成功突破自己了，他自己也满满的成就感，还故意调侃我肯定行啊，这不是小菜一点吗？之后大家说下次要挑战更高的山，更难的山问他要不要来参加，他说肯定要参加。后来他也的确承担得越来越多。在以小邦组织活动当中，他自愿来当队长。带领一组小班的同学组织大家去运动去做pk一次。在校会上，我们也鼓励他当小主持，包括他自愿去卫生当卫生，督察员等等，从过去自我不认可到后来的他承担。他在慢慢的发生改变，对自己的卫生区不再抱怨的期末的时候，让大家打扫。他负责擦擦洗所有教室的窗户，查得非常认真，来回的换水，不再偷工剪掉了。可见一个人的信心就是在一次一次突破已成当中建立起来的小张，不再说自己不行，相反，在团队的活动磨练中，他变得越来越有力量。在期末总结中，他提到自己最大的收获是懂得了团队的重要，个人可以在团队中完成个人完成不了的事情。他的成长让大家是很感动的。

第五点，改变是一个循序渐进的一个过程，这位老师要一定有足够的耐心去等待。

对于小徐同学不遵守规则，自我为中心，不付出不承担等等的价值观，我们如何在生活中去破除呢？尽管他重新认识了游戏的危害。但他因为没有了手机的寄托，开始那段时间他是非常的急躁的，动不动去发火，经常被情绪所控，运动做事也使不上进。比如说早上21分钟3km跑。他有时候是慢慢的走路的。每次我们去劳动，他是不愿意付出的，划分给他小小的包根期，他又回到过期的模式。个人卫生内务，他也照样是我行魔术。有一次，小班的同学跑过来投诉，说他好凶，个个都很怕他。后来我去找他沟通，他第一反应又是回到过去的模式。首先他觉得自己很委屈，后来边哭边说，为什么他们都说我很凶呢，都不喜欢我呢。

以前的伙伴这么说来到这里，他们也这么说我。他习惯把问题对外看，没有办法在自己身上找原因，一直从事我为中心，里面走不出来，一直好长一段时间，我们把它放在最后一位调整对象里。慢慢的去等待他。由此可见，受家庭溺爱的孩子走出自我的舒适期会更加困难，因为他心中很容易把父母给他的爱投射到别人身上来做对比。这种索取的心态让他不容易信任别人，认为你不能像他父母一样照顾他，就是为难他。这种先入为主的对立障碍了他去突破自己。后来实在没办法，我们还借助了家长的力量。他有一个很明显的特点，对外面的人很容不容易买你的账。也就是不信任你。但是对父母呢，去出奇的在意和听话，也许过去父母比较宠爱他，以至他无法接受外界对他一点点的要求。

在这里可以看到一个孩子不信任老师是很难成长和改变的，因为他借不到老师的力。智慧的父母肯定是在孩子面前，是认可老实的感恩老师的。我们的孩子曾能在父母那里链接到这份对老师的恭敬，其实不是老师需要孩子的恭敬，而是孩子需要通过这份恭敬去滋养他的心，从来使得他对人更加的有好与虔诚。小学的父母学习新教育非常的精进。同时对协调也是非常的信任，改变的决心也是很大。我们得以良好的家校沟通合作很长的一段时间，我们允许他每天晚上和家长通话。由家长来引导他如何来尊重和信任，协谈老师，检查他每天完成的那些基本事情，慢慢他在父母那里得到了一些基本的规则。随着他情绪好转之后再回归增强每一周痛快一次。我们在引导他看到自己的问题，成为一个受欢迎的人，为了帮助他体验服务别人，后来每天下午我让他去给老师同学们去发水果。开始他是有点不好意思的，后来他越发越开心，因为每一次他给予之后都得到一个反馈。谢谢这个简单的谢谢，让他去链接到了助人的快乐，透过这个发水果，小小的事情给他建立了与同学互动的关系，传递了服务的意识。慢慢他也看见小班同学的可爱。一些小事情，他也愿意主动去帮助小班的同学在一次徒步的活动中，大家分组进行，又引导其他最早照顾小班的同学。他领到自己小组的水果和食物之后，为了不想给小班的孩子增加负重。他就一个人一路背着那一大袋的水果食物，一直到中途休息的时候再发给大家。而其他小组早早就把水果食物发完了，可见他的心在这只小小的事件当中慢慢的变得柔软。每天到吃饭的时间，他看到其他伙伴没有来，哪位老师没有来，他都会主动来找大家。还有一次，同学们的宿舍有变动，要把原来的两层木船拆了，搬到另外一个宿舍里面去安装。刚好当天晚上是放电影的，大家都跑去看电影的他一个人留下来帮助老师。在整个拆装的过程当中，他总能提前配合老师，做好下一步的准备工作。由于那个床太重，我扶得很吃力，他竟然能细心地看到后来还过来替换我。这些点点滴滴的细节可以看到孩子的心开始有了别人做事的思维，也开始慢慢从点拓展到面，开始有了整体观。再一次学堂两个校区举办一场趣味运动会与共和晚会，我们这几位的孩子表现非常的积极，很多地方都担当了经营者。而他的年纪关系也发生了改变，慢慢的融入大家。后来协堂老师在教师会上纷纷都赞叹他们的改变。其实当一个孩子的心发生变化了，他的作用不仅仅体现在一个世上，后来运动慢慢加量，从3km晨跑还增加，每天要完成100个俯卧撑。后来又从跑步开始到徒步，从27公里徒到35km，他们1.1点的在突破自己内幕，也开始从开始的张乱到后来越来越整洁。最后还建立了多茶组。小徐和小张两位同学成了校对的督察人，他们开始去检查前校的卫生，包括内务，他们检查可认证的开始翻抽屉，翻船底，发现有同学真的有偿小件衣物的时候，他们会做记录，制定规则，并且让大家来整改。再后来，他们又慢慢承担起了供仓的责任。从开始两年的合作到期末，每个人能不能独立完成整套共仓的流程。小学同学过去等待别人做给他吃，但后来他的供餐竟然是做得最好的。他做事开始有了前提观，思维也很好。

在共产党，你看到他耐心切菜洗他的样子真的很沉稳，很专注，同时也很平和，以过去那个否照的他。真的，你无法相信从自我管理到管理他人？孩子们的责任心慢慢去培养起来了。第六题，用上晚唤醒还是内在的少。在陪伴的过程当中，我们发现孩子内在的是真的是性本善，尽管上的另一面有恶的伴随，但是教育感觉就是一场唤醒的里程。这位老师善良，你真诚的品质真的非常宝贵，你用什么来唤醒孩子，孩子的信心就是在一次次鼓励体验突破中喂养出来的。他们内在的慈悲，也是在上众唤醒的小杰同学过去经常伤害小虫子小动物。

一次血糖的小狗把一只鹅的脖子咬断了。额的头也抬不起来，很痛苦地在那里叫，旁边另外一只额一直守护着，他也在拼命叫。我就和他说，你看这只鹅很可怜，他的伙伴好像对你说，救救他吧。他听我说完之后，看了几秒钟，然后说，老师，他在叫你呢。他嘴上这样说，当时他眼神里明显有蝌蚪之心。然后我马上说，那我们一起来救他吧。我不太懂，你还懂一点。中医看能不能用在国的身上。简直是胡扯，但他却意外的愿意了。后来他真的把额报了出来，找来了绷带和竹片，用竹片拖起了我的脖子，再用绷带一圈一圈的包扎起来。这个时候，其他同学也围贯过来，我则以不懂为由推到旁边去观察他们。在前不久，他们几位同学还杀死了一只鹅来吃，当时还直接把额头砍掉。

这两次不同的体验，他看待生命的心，也在不知不觉中发生了变化。这次他的脸部看不到一丝丝过去杀死小动物的愤怒，而是小心翼翼地生怕在上。听到那只鹅，尽管这个方法最后救不了这只鹅，但是他最后跟我说，老师，我再也不杀生了，实在太恐怖了。届时我和他进行了一次很深入的交流。我们谈了很多关于生命的话题，也肯定他内在的慈悲在陪伴。他坦然回忆过起。问他那次你发扬台的行为。他说那次他真的没想死，只是一时冲动，想吓唬老师。

他也意识到这种行为很幼稚，吓唬不了，更真的，他也真的就没命了。死亡不可怕，如何有价值，有尊严的使气才是我们要认真思考的生命很宝贵，也很脆弱。有一次，我们和小芳的同学一起去徒步协同的小狗没拿赶住，跟着在马路上来回窜之后被车撞死了。大家亲眼目睹了小狗前一秒跟活蹦乱跳，后一秒就降没了。这一幕把大家都吓住了。我和另外一老师担心，过往的车辆再次碾压到小狗跑过去，把小狗的尸体抬回到路边的地里面去，准备埋了它。

借助了这个事件，我们当场给孩子上了一堂生命课，认知生命的无常，如何做到珍惜与感恩，也再次强化了遵守规则的重要性。孩子们在那次突破中特别的遵守规则也特别的团结之前，大家路上还有一些抱怨的，后来互相照顾，互相等待，可见每一件事的发生都可以成为教育的契机。在那天后我陪小哲同学处理的时候，他看到蚯蚓都把它剪刀放到一边。不小心处死一条。他会说，对不起。再后来，两个班级组织烧烤活动，他当了小队长，带着小班赢了比赛，赢得了丰富的食物。他一直承担照顾小班的同学。领着大家去剪裁，去清洗青菜，烤好的食物。它先是分给小班的风险，自己是最后一个吃的教育。就这样的奇妙，往往就是在这些不起眼的小事，且实实在在的产生了作用。第七点，社会的实践。呈现孩子更大的价值，提升自我的认可度。一个人只有接纳自己，认可自己，你才能更有开放，更谦卑的心态去拥抱这个社会。如何提高孩子的自我认可度，就是让孩子看到自己的创造家族为了拔高孩子的自我认可，度，在协谈生活做事的各种体验基础上，再次走向了社会。

为此，我们带帮麦老师利用过去这社会的热力业力，为孩子们创造了时间的机会。我们去承接了一个建设球场护栏的项目，这个护栏还是有很大的技术挑战的。要很有耐心，又非常考验你的思维能力，团队合作能力，个人承担等等。

第一天去到现场，所有的那个挽渡是闪着一条条的甘肃长短不一驻足的大小也不同，就是最延迟的一堆材料，又没有说明书，也没有图案参照，孩子们无从下手。恰恰这里可以考验到我们老师做事的心态与能力。麦老师，他是理工生，他的电子监控，电脑，硬件，软件都会，然后水电工减草除地，他样样闲。并且最重要的是，他能够放下自己和孩子很平和的相处。最难得的是他遇得新鲜的事物，他还能保持很好的好奇心与研究的耐心。

刚来到协调的时候，孩子们都认为他是打杂的，后来个个都很佩服他。很喜欢跟着他去做事，因为跟着他孩子几乎是没有难题的，他总能非常有耐心的1.1点的去引导孩子陪伴孩子一起去寻找方法，鼓励孩子去尝试，非常信任孩子，放下手去孩子去操作。哪怕孩子们做错了，需要他很花很长的时间去整改，他也没有责怪。在他那里，孩子们做事可以不完美，只要态度认真就行。比如说这些球场的互然建设，它也是引导孩子们去思考，去分析，去构思，去晚上去查找资料，寻找效果图，然后再把材料一样一样的理出来，确定他们的作用与位置，然后再引导孩子们分工。他再一个一个岗位去释放，去指导，做错了也没刚戏，他再去给你纠正。

在他的带领下，孩子们尽管做事开始效率不高，但是还是很有热情的一个上午，基本能够摸熟方法，整体方向构架也能搞明白，因为这个活不光考验思维也是一个体力活，大家第一次体验这种有难度又有强度的工作。下午几位同学表现出有一点累的稍微积极性差了一些，小杰同学干脆就躺到地上去睡觉。后来大家也看不惯他的行为，就说不给他发工资。他也决定放弃参与，一直到晚上结束，我们真的领到了200元工钱。大家都很兴奋，除了小小杰的童弦有点意外，也有点不好意思了。因为他真的没想到当天就可以领到宫前，该如何去分配这200人呢？有人说小杰自己放弃了就不给他小学同学则说他能干半天，那我们就给他结算半天吧。最后大家商量决定每个人40元，小杰，同闲拿20人。这个时候，我轻轻地问一下老师的工资呢，他们才谎言打入大悟，原来忘记老师了。这个时候又有人说，老师干的最多的，如果没有老师，我们肯定做不成这个事，那应该给老师100元。

两位老师每年50，我们每年就分20吧。我又问他，如果你是项目的负责人，你该如何去分配每个人的薪资。应该按什么样的规则来评定收入的标准。有人说按工时来算，有人说按等级来定。我说如果按等级来定，老师是什么等级呢？你们又是什么等级呢？他们说老师是师傅的等级，自己是截图的等级。那我告诉他，在过去的时代，截图拜师是没有心之待遇的，还要交鞋费仰望，引导大家为什么引领人之间的收入会有差别。甚至会有一些差别还很大。炎运到底出在哪里呢？借助这次体验，我们又上了一堂社会公园阶层的课。孩子们认知到不同的能力，做不同的事情，不同的事情，他的价值体现也不同。最后告诉他们，老师要是要和他们竞争这点工资，他们其实连竞争的资格也没有。老师是带领他们来体验的，认清自己的，定为帮助他们建立未来的竞争品质与能力。最后，按照计划，每个人发40元，除了小结同学。还有20元作为班费领到了工资，大家第一次看到了自己的价值，兴趣肯定大于困难的。为了提高效率和责任，大家商量决定去总结当天做事的过程当中遇到的问题。为什么会出现这些问题，如何改进，通通都梳理出来，并制定第二天的合作方案。第二天早上，大家真的给老师教来了。总结报告，大部分人都能看到自己的问题与团队的问题，并且承诺改正，也制定了简单的合作方案。他们的方案主要体现在集体目标，以个人的任务分工明确等方面。

最后，这个小项目孩子们和老师一起用了四天时间基本完成。在这次活动，孩子们还收获另外一份礼物，这个就是用枪的礼仪。由于球场的主人熟人，他每天中午和晚上都为大家加茶。

开始孩子们看到幼时就像饿狼一样，不在意什么你？也顾不上主人家有没有先吃，就急急忙忙去抢蓝通虎宴，非常的蓝背。当时我真的好像看到动物世界里一群恶男围着一头得手的猎物的那种情景，他们吃的亿万暴露的淋漓尽致，让主人家看到这个情景也惊呆了，让不停地对孩子说，不急不急，慢慢吃，慢慢吃。还有。在当时我们并没有在用枪的时候去说孩子，用完差之后呢，我们就借助了这个事情，让孩子们互相回看一下吃饭的情景。都谈一谈自己的感受，让孩子们去思考自己为什么见到吃会如此的失态，这背后是什么原因导致的呢？餐桌的你应该是怎么样的人，与动物之间的区别又在哪里呢？动物是为了吃而活着的，而人活着不是仅仅为了吃吃，只是我们身体其中活着的一个需求而已。活着的目的是要做更多更有价值，有意义的事情，也有思想有自我的管理和控制的能力，不应该是如此失态的。看见我们背后吃的欲望，了解自己身体真正需要什么吃的，诱使太多吃得太撑，会给我们身体带来负担，我们需要更多的能量来消抱塔。孩子们认识到了自己的失态。也明白了长幼的次序，客主的礼让基本的礼仪。接下来后面几舱吃饭，他们就再也没有出现抢的画面了。张同学虽然还是没有办法一下子转过来。当时他协会了控制自己，并且他们之间也互相在纪念。最后一天完工了，他们要提出去城里购物。刚好当时城里有个美食节，我们就把他送到现场，捏好了时间地点集合，这个又是一次考验，到底他们如何去支配自己的工资呢？过去他们感情是一份不胜的回来的。这一次大家猜一猜，他们会怎么样呢？我也在美食街上走了。1000真的什么都有，敏感满目，以他们的免疫力，我们两位老师当时是持怀疑的态度一个小时不到，小杰同学是先回来的，问他买了什么，他说东西太贵了，一个冰淇淋就要十几元，他觉得不值得，所以他忍住了，一分钱没消费。另外四位同学也六续回来了，小学同学以另外一名同学要过了美食街，找到了一家四元店，买了一个雪糕。而小张同学和另外一个同学又选择到另外一个人少的地方去消费了十多人，他们竟然没有一个人选择在美食间消费。从这一点已经很明显看到他们真的改变了成长了。

那天晚上，我们展开了一场消费观的讨论，问孩子们有什么样的体会？有人说老师挣钱很难拿花钱太容易了。有人说美食街的东西很贵。我问，为什么同样的东西在不同的地方，价格竟然会差距这么大呢？为什么这么贵？还有这么多人选择在这里消费呢？为什么这么多人艳丽被窄呢？大家都分享自己的想法。有人说商家利用消费者的心理，利用情体效应来打造了一个消费的氛围。这背后又是什么样的心理行为呢？因为大部分人都是跟随者，哪里热闹往哪里走？缺乏独立思考，你选择的能力，就算被斩，他也截肢不到。还有人大部分都是底层的。消费者不会思考实际的追求，也不会考虑是否浪费注重物质而没精神的追求。把消费当作校群同学们探索一年，大家在这场活动当中各自都体验了做经营者与消费者这一期社会实践，他们真的在不知不觉中化成了他们生命的一份大礼。收获满满，那几天早出晚归，除了总结分享十一的时间，他们在车上都是快乐的唱着歌，我从没有见过他们如此的开心。这个世界完美吗？不完美，这个世界有完美的人吗？有没有能找出一个完美完全没有切点的人呢？没有对外，我们都很理智，都明白，没有这样的世界，也没有这样的人。可是一放到自己的孩子或者另一半身上，我们却恨不得他们都是完美的人。很多时候，我们就是带着这样的一个心态去看。看待孩子去素图改变他们，但我们这样做去事已认为反观我们周围所有人，我们试图去改变他人，结果都是以失败告终的。这个世界没有任何一个人可以被另外一个人改变的，除非有一个前提，就是这个人本身自己愿意改变麦老师。在他的意识里，从没有把这些孩子看成问题孩子，那么他在做事当中就能做到在尊重的基础上去引导孩子。恰恰这样做能让孩子自己自愿的去改变。

看到孩子们的生命状态越来越开，我们知道孩子们已经从低谷中走出来了。完成了一次生命的蜕变，那么接下来的成长将会比过去快狠好听闻老师在生活和做事上面给孩子的陪伴，那么第三部分就是有盈利哲学文。大家可能都很奇怪，为什么我一直没有谈他们的学习弟子规里面说有一粒哲学文，当孩子们小学的时候，其实学习对他们来说不是很难的事的，所以在这个方面，我们没有统一的规定。有同学喜欢历史。那我们就用学习历史的方法来写语文。有个同学喜欢地理，那我们就用航拍中国的纪录片给他们学习地理。顺便把历史和语文也一起写了。比如说学习中国航派中国里面的一个陕西省。除了纪录片上的内容，孩子们可以去自发的巧找资料，把当年发生过的一些历史都翻出来。自己去设计问题和同学们进行讨论。尽管他们有一些基础差一些，但是我们做到做不到，培养他们的学习能力。但最起码我们要保护他们的学习兴趣，调动他们学习的热情。写什么不重要，重要是孩子是否愿意，他用什么样的心态去学习才是最重要的。当孩子的状态起来了，制定目标也比过去有力量。最明显的是，小杰同学过去让他写一份日种，他有时候两个小时都没写几行字。让他配一份重音语，他有时候会给你磨一个心情。现在这个学习他刚刚完成了。海洋齐源的前部配音已经开始学习表演了。由于他的运动能力很强，现在还担任运动小助教呢。

上个月，他刚刚完成了一次傍晚，这次他完成办法，再没有过去那种被迫的心理，反而他很开心地说，跑办法很轻松，在卫生打扫上，他负责整个洗衣房以及里面一个大水槽。他打扫特别的认真细致，几乎每次检查他都能拿a小区同学呢，给自己定的目标要完成三部电影的表演，现在在我们新夜班里面23个孩子里面，他的在学习是最至上的。每天早上他五点多，最早一个起来谐音译，有时候写总结，有时候呢，他在那里看书，晚上呢，他又是最后一个走。后来看到这样子，老师直接就让他负责，每天开门播放晨起的音乐过去脾气暴照照，现在也好了很多。

前段时间他负责共产。好用心的炒一大盆的茄子，准备上菜的时候被另外一个童鞋不小心打翻了。他尽量一点都不抱怨，换在过去，他肯定会冲那个同学发火的。还有一次在个人的内务评比上面他个人的内务进央排第一名，但是在宿舍集体排名，他们宿舍是倒数第一的。为此按规则最后一名的宿舍集体要喝叶子油，他个人第一名只需要喝半勺，那么其他同学要喝两勺饭，他经常选择和伙伴喝一样多。我问他，你为什么要这么做。他说，因为他们是我们，是我的伙伴，我们是一个宿舍的，用他的话来说，就是要罚也要罚出荣誉来。在这个月初的时候，小张同学在训练三项基本功的时候，他的横差一直下不去。后来在晚上睡觉，他竟然偷偷地在船上练蛤蟆功，练蛤蟆插。他就这样趴着睡着了。同学们都发生了质的改变，反之现在在引领着大家好，那么我们现在又给他们看，又给大家看一下，他们现在在我们星夜班的视频看，也是他们刚刚拍的。我们一起来看看他们现在的状态吧。通过我们分享的故事，希望大家能在其中有所重获。新的旅程我们将经历什么呢？一起来看看我新的历程了。二二三我导演乱放。一二哦耶小壮年哦，喂啊喂，狐狸苦啊好呃，我们刚刚看完了我们现在整个兴业版的视频，我们之前的三位孩子也在我们这个星夜班里面，从现在他们的生命状态来说，其实我们真的是感受到了。嗯，这个真的没有问题，孩子的。呃，接下来我们看一下我们第四部分的内容，老师，爱的力量。基源协同的老师问我们，你们的爱是从哪里来的？这个问题我以前也想都有想到底我的爱是从哪里来呢？细细想一下，应该是从自己的定位中来吧。我是一位老师，当时同时我也是一位孩子的妈妈，在过去陪伴自己孩子成长的路上，看到很多因孩子的教育来非常痛苦的家庭。也感受到了很多迷茫的孩子。要想成为从那个时候开始，我就想成为一名家庭教育者，也因为缘分接触了新教育，是从接触的新教育开始，我们就认定了这个教育可以解决体制中很多的不足。希望成为新教育的老师来帮助更多的家庭。因为有了这个厌行，内心自然而然就升起了这份力量。还有呢，就是从我们协调的教师团队当中来开明教师团队真的是非常的包容有爱的我非常爱我的团队，在团队里面义工，小树老师经常带着我们去做静心灵链接大自然的能量。

两位谈组真是我见过，是对教育是最纯粹，最纯粹的。他们深深地感动着我，还有一个就是看到我们的孩子1.1点的进步，每一次他们的生命打开大饭出那份纯正的笑容笑容，其实这个才是真正推动我向前走的最大力量。

再有一个，就是家长的信任。以上三位孩子的家长真的是很给力，他们勇敢的面对自己，在家庭教育当中一个个困难接纳自己接纳孩子。他们当中有的人已经年过50了，都能够从头再来。用一位家长的话说，自己学习能力很一般，过去没有看过书，现在都要捧起书来1.1点的夜读。没有跑过步的人，现在也每天三个名开始1.1点的去吐吐。还有家长把今日老师上过的课一个字一个字的写出来记录下来，做了满满的笔笔记，1.1点的去学习和改变。有的家长过去从没跑过傍晚，现在久久突破一次。傍晚用一位妈妈的话来说，新交易不关救了他的孩子，还救了他们一家。他们都在用自己的方法来突破自己，成长自己，活出了属于自己的生命状态。他们用自己的行为，不仅赋能给孩子。同时也赋能给老师教育，就是前时空前方位的少了，谁都成就不了对方。好，我们明星班上位孩子的故事就先讲到这里了。从他们的这段经历，我们可以看到，如果家长爱孩子爱错了，孩子是没有力量成长的，他们会以各种方式来表达自己爱的匮乏，这种匮乏感会深入到潜意识里面去。心理学家弗洛伊德研究发现，影响一个人的命运不是潜意识，而是潜意识，而一个人的潜意识的形成，绝大部分是在十二岁之前就已经形成了。而给孩子潜意识影响最大的，恰恰是我们的父母，我们的家庭。我们的父母给孩子的认知就形成了孩子对世界的认知。因此，父母给孩子什么样的爱，就决定孩子以这个社会的相处模式，这个模式如果是暴力的，是自我为中心的，是跟随的还是接纳的，包容的，积极的，至上的等等，这些都是取决于我们父母的给予。而作为老师，我们最重要的是要做到钱阳的接纳。我们的孩子只有做到接纳，才会不会有批判。当你没有批判的时候，你才能用纯正的心去关注到孩子。只有用真的用心，你才能发现孩子的问题，抓住每个教育的契机，点燃孩子内在的发动机。如果一开始就带着批判的心来面对我们的孩子，那么教育的结果已经在批判里了。接纳才是真正的大智慧。爱所不能，爱才是真爱。生命的唤醒其实就是爱的唤醒，这个就是教育的真谛。三位同学的成长还有很长的路，他们身上肯定还有一些不足，我们祝福他们能走得更远，更高。最后在这里我用一句话送给我们所有的家长。李老师。孩子不是你的孩子，他只是经由你来到这个世界而已。学生也不是你的学生，他只是因为某个缘分来到你身边而已。当你的眼睛里看到的不是你的孩子，而是你的也不是你的学生的时候，你自然会申请对生命的敬畏，对生命的尊重好。以上是我本事的分享，开明协团，其他班级还有很多孩子在老师和家长爱的陪伴下获得了生命的成长故事，请大家关注以后的分享。那么今天晚上我的分享就到这里，谢谢大家的支持，感谢大家的陪伴，最后祝福大家不会专制。呃，下期分享译稿分享的主题是何为幸福，耐一些一起折腾的意思分享嘉宾，昭明学堂和任芳未加好，谢谢。