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大家好我是杨老师，今天我们接着来给大家讲学习理论后面的学习和学习理论。涉及到简答题的点有以下知识点。首先加涅的学习结果分类。从五个角度来讲，分别是言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能以及态度的学习。言语信息主要关于是什么的问题；智慧技能主要关于怎么做的问题；认知策略主要是关于如何调动你自己的思维；动作技能主要涉及如何运用你身体的肌肉去协调去运动；态度主要涉及到对人，对事的倾向，从学习结果上来讲大致就可以分为这么五类，那这五类，记忆口诀为言智态动人。言是言语信息；智是智慧技能；态就是态度；动是动作，人是认知策略。接着来学习奥苏贝尔的有意义学习。这个到现在为止还没有考过，因此建议大家把这个问题稍稍关注一下，那什么叫有意义学习呢？在奥苏伯尔看来，指的是要在新旧知识之间能够建立起一种非人为的实质性的联系。大家记两个关键词，第一非人为的，第二实质性的联系。可以把它理解为一种理解式的记忆，就是你得理解他们之间有什么样的关系，才能够更好的学习。那如何才能够达到有意义学习呢？其实是从客观和主观上来讲的。从客观上来讲，指的是首先这些材料本身得有逻辑的才可以；主观方面从学习者自身来讲，首先学习者认知结构当中要有能够同化新知识的认知结构。什么是同化新知识的认知结构？给大家讲到过三种同化方式，分别是下位学习，上位学习以及并列组合学习，也就是说你得有能够同化新知识这样的一个知识体系才可以。第二，有意义学习的倾向，包括一些态度，你的努力。有同学说，老师这是什么意思？比如，对中学科二学的东西，你怎么样才能够达到有意义学习？首先，中学科二整个知识体系得具有逻辑意义，这是从客观上来讲。那从主观上学习者来讲，第一对新旧知识还要能够具有这样的一个认知结构。除此之外，还愿意付出你自己的努力和你自己的态度，这就叫倾向。关于这个老师给大家四个字，叫逻辑认倾。逻辑是从客观上来讲，认是要有认知结构，同化新知识的认知结构性，倾就是我们说的倾向。接着我们来建构主义学习理论，什么叫建构主义？实际上不是一个人的思想，而是好多人思想的一个集合，把它称为建构主义，建构主义实质上就是从四观来分析的。知识观，建构主义认为知识本身不是静态的，而是具有动态性，知识在不同的时代都是不一样的；学习观强调，首先应当设置一定的问题情境，不要直接上来就给学生讲，学生听不懂，要设置问题情境，让他去思考。同时在学习中，还要有社会互动，什么叫社会互动？是指作为老师，作为同学来讲，要进行交流，沟通，分享。第三，强调是作为学生来讲，必须主动的去学习，发扬你的主动性，积极性和创造性。再来看学生观，建构主义认为学生头脑当中其实是非常丰富的，而不是一无所知。同时，对于学生来讲，他们各有差异，每个人头脑里面所想的东西是不一样的，这叫参与性，合起来叫丰富差异性。再从教学观上来看，其实是和学习观一一对应的关系，在学习上要设置问题情境，所以在教学当中对应老师应该开展情境式的教学；因为要在学习当中进行互动，所以作为老师来讲，要采用支架式的教学，什么是支架式教学？支架式教学是作为老师来讲，要去组织引导学生，要作为学生学习的一个支架，等他真正学会之后，再把这个支架撤掉，老师对学生的帮助，引导再撤掉。再来看合作学习，强调是通过学生和老师之间的互动，能达到合作交流的目的，这就是教学观。教学观和学习观，他们之间是具有内在一致性。这个在17年下考过一道简答题，至于今年会不会考，大家稍微准备一下。记忆技巧提供给大家，从知识观的角度，强调的是动态，叫知识观动态；从学习观的角度，强调的是学情互主动，学习观强调的是情境性，互动性，还有主动建构性教学；从学生观角度，强调的是丰富差异性；从教学观角度，强调情境式教学，支架式教学，合作式教学。这是给大家讲的建构主义的学习理论。
今天内容讲解结束，明天我们学习有关人本主义理论知识点。17出品必属精品，明天见！
1560805odal
哈哈
听友246806331
喜马拉雅