第三讲 |《宿建德江》：愁绪的别样表达

听友73285849

老师，有一个问题需要您的解答，“野旷天低树”那句，那树的位置可以是理解为远处的树吗

听友275476683 回复 @听友73285849：

树是近处的，只因旷野显的远处的天比近处的树都低，所以是野旷天低树

2021-08举报回复1

听友126058369

老师讲的太好了

踏花行8

老师，听完了，可以加快更新吗？

晓月和风

明月何皎皎，从不怨孤单，一等已千年，照见几多离愁，听尽几多泪语，盈缺依旧先生您好！非常喜欢先生的每一节课。从一年级到五、六年级，再到七、八、九年级，每一个学期里先生的课程总是那么引人入胜，在反复听和琢磨的过程中又会有新的收获。先生辛苦了，谢谢先生！当听了这首孟浩然的《宿建德江》后，自己先想了几天，最后还是决定把长久以来的困惑告诉先生。教学楼道书声朗朗，却也时时传出学生在朗诵古诗词时，总是平淡无味，别说美感蕴含其间，甚至是拉长磨短，尤其在学生自发的诵读时间里是更胜一筹请教先生：在平时的教学中该如何去引导学生吟诵古诗词的美感？在学生成长的小学阶段里，是否需要阶梯式的渗透吟诵美感？还有对一年级新生

听友294507399

“我身望明月，万事成搓陀”也是表达思乡之情吗？