惯蛋进校园，究竟学什么

近日，有媒体报道，湖北宜昌一所学校把“掼蛋项目”定为校本教程，同时还给学生们布置作业，要求他们人人学会打掼蛋。为此校方特制了一批专用扑克道具，作为礼物发给全体师生。该校工作人员表示，校方并没有做强制要求，也不算是寒假作业，只能算是一个兴趣教育，“下学期要进校本课程了，如果孩子对这个感兴趣，提前了解一下肯定更好嘛。”该名工作人员透露，“打掼蛋”是校方的周年庆活动，面向所有年级发布的，“具体怎么要求，得看每个班每个班主任的情况，看小朋友自己想不想学。”

对孩子们来说，这项不具备强制性的“寒假作业”，估计是最受欢迎的“寒假作业”，还有什么比小伙伴们聚在一起“奉旨”游戏更开心呢？是“掼蛋”还是“斗地主”区别不大。当很多学生的寒假生活被补课与作业塞满，当很多学生一到放假就只能孤单地困守在家，与小伙伴聚会玩耍就显得弥足珍贵，学校以开设“校本课程”为名，又是送扑克，又是提要求，对于孩子们来说，就如同有了“尚方宝剑”。

掼蛋可不可以进校园？这个问题并不是1+1=2的简单判断题。校方的初衷是，寓教于乐，培养学生的思维能力、变通能力、资源整合能力与合作能力。校本课程的设立本来就是突出不同学校的办学特色，根据学校的办学理念，以更接近学生个体知识与经验的方式，组织更适合学生参与的各类活动。所以，无论是在校本课程中加入棋牌类项目，还是组织全校比赛，都是无可厚非的。

掼蛋的确是一种有趣的游戏，增进亲子互动，加强师生和学生之间的联系沟通，锻炼逻辑思维、策略协作、计算统筹等能力。但问题在于，当有人把麻将当成是精密计算、协同合作的智力体操时，也有人是在输输赢赢中逐渐沉沦；有人站上电子竞技国际大赛的领奖台，成为人生赢家时，也有人却在网游成瘾中不可自拔。

掼蛋和这类游戏一样利弊参半。这个牌类游戏在江苏可谓尽人皆知，坊间流传的那句“饭前不掼蛋，等于没吃饭”的戏语，颇能道出它的深入人心，很多饭店精准地投客人所好，专门在包间里安排牌桌。再怎么赋予它“逻辑思维”“策略规划”“团队协作”的功能，再怎么强调它是一种智力运动，归属于棋牌类运动项目，去年成了全国智运会的表演项目，也正在以国际掼蛋精英塞走向世界，它最朴素的本质仍然是一种大众喜闻乐见的游戏，并且是一种挺容易“上头”的游戏。

从规则上说，掼蛋并不复杂，不过是“争上游”和“80分”的结合，门槛低，不用专门上课。除了技艺之外，牌运也很重要，每一把牌好坏不同，难易度就不同。这与下棋是有很大区别的，下棋主要考验棋手的水平，也就是说，打牌比下棋更带有输赢的随机性。正因如此，吃饭前先“手谈”一盘，那是雅事，吃饭前来一场掼蛋，则是大众娱乐。当成年人都抵挡不了的社交游戏向未成年人延伸时，对掼蛋进校园产生警惕心，就不难理解了。

能让人上瘾的东西，往往具有相似的特质，比如，都带有刺激和愉悦的体验，能在迅速获得的奖励和反馈中刺激大脑释放多巴胺等神经递质；比如，能让玩家忘记现实压力，满足现实中难以实现的成就感，获得自我认可和他人认可；比如，满足社交互动和竞争的需求，产生归属感；比如，不确定性与神秘感激发好奇心和探索欲，让人欲罢不能。一看到掼蛋进校园，会不由得担心孩子们上瘾，甚至沾染上赌博恶习，不能说完全是“杞人忧天”。

所以，从课程的角度说，学会打掼蛋，或者磨练牌技，不应该成为课程目标，让孩子们“在游戏中学习”比“学习怎么游戏”更重要。至于这个游戏是掼蛋，是麻将，是电游网游，是围棋象棋，还是别的任何让孩子们感受到快乐的兴趣爱好，都是无妨的。

掼蛋进校园这个话题最大的价值，在于让我们重新认识游戏的价值，再次关注玩耍的权利。英国著名精神分析家温尼科特说过：“如果我们是健康的……我们以不同的方式追逐兴趣：读书、游戏、踢球、跳舞……”游戏是孩子快乐的来源，也是教育成长的路径之一，给予孩子充足的时间和空间去游戏，在游戏中收获快乐、知识、技能、创造力、想象力、社交能力等，应该是教育中重要的一课。从这个角度去设计，掼蛋进校园才能够成为一种有益的教育尝试