为什么我们花了10多年的时间还是没有学好英语
在我们的学习生涯中，从来没有一件向英语学习一样让我们觉得头疼和低效率的事情，也从来没有一门功课的学习会向英语一样影响我们未来的工作甚至生活。
为什么我们花了10多年的时间还是学不好英语？我们走进仔细分析一下目前我们国家英语课程标准，就能明白其中的原因所在。
【词汇量】小学生的词汇量是423个，初中1500个，高中3500个，大学六级6000个
【阅读量】中考阅读，每篇文章200字，40分钟完成4篇；高考阅读，每篇文章350字，40分钟完成4篇。从这里面反应出来两个重要数据，一个是阅读覆盖的词汇量，另外一个就是阅读能力。 对比一下，美国孩子的英语词汇量，初中毕业8000个，高中毕业词汇量12000个。美国小学一年级阅读量是2.5万字，二年级8.3万字，到六年级是30万字。说起来几十万字有点空洞，我们用一些长篇来举例好了。长篇《平凡的世界》，《明朝那些事儿》都超过120万字，是我们小学毕业语文的阅读量，反观我们学习英语10多年除了试卷要求的阅读理解，我们还有哪些英语的课外阅读内容呢？10年的英语学习生涯总共的阅读量根本无法超过100万字！这么小的英语阅读量又这么可能累积下来夯实的英语基础？我们这一代人比较熟悉的《GONE WITH THE WIND》/《飘》200万字，现在全球青少年为之着迷疯狂的《HARRY POTTER》/《哈利波特》每本在50万到100万之间，而这些还只是美国小学毕业生一年的阅读量。这就难怪我们过了六级的大学生英语水平还不如一个美国四年级的小学生。从数字对比当中我们就能找到我们学不好英语的最根本原因！单词量，阅读量是两个无法逾越的鸿沟。没有词汇量，就无法有效阅读；然后没有足够的有效阅读，词汇量更加无法提升。这仿佛是永远无法解开的死结。
死记硬背固然可以扩大英语词汇量于一时，但最大的缺点在于词汇脱离了具体的语言环境，把“活”语言变成了“死”语言。从认知心理学角度来看，新知识只有在原有的认知结构中找到相关概念并与之相连结时，才能获得巩固。又由于我们生活在汉语语言环境里，缺乏英语的自然语境，学生非常需要原汁原味的英语素材，尽量将“被动式”词汇转为“主动式”词汇，并在反复的接触和练习过程中加深对词汇的理解，是扩大词汇量的最有效的途径。 假设从幼儿园阶段开始就坚持每天20分钟英语阅读，跟美国孩子一样接触原版英文图书，一年读上个10万、20万字的英文，几乎接近美国孩子的水平，何愁英文不好呢？
