我自己的事、我的事
从教十余年，几乎每一天，我都能收到家长关于孩子学习问题的留言。幼儿园的家长问我要不要给孩子报外教课，小学生家长问我孩子写作业写不完怎么办，初中生家长问我孩子不爱学习怎么办，高中生家长问我孩子学习没动力怎么办。因为我从事高考英语教学，所以回答最多的是高中生家长的问题。回答着家长们的一个个问题的时候，我发现一个大问题——孩子都已经十五岁甚至十八岁了，家长们还在管着孩子的学习。你可能会说，不都是这样吗？家长不管能行吗？甚至有些人会说，我也不想管啊，中国家长都这样。然而，家长们经常问：如何培养孩子的自主学习能力？如何让孩子主动自发学习？事实上，家长们是非常期待自己的孩子好好学习不用管的。
一个孩子能够独立主动学习，一定是知道“学习是我自己的事”。作为家长，我们真正需要做的不是看着孩子学习，而是引导孩子意识到“学习是我自己的事”并获得学习所带来的喜悦。简单地讲就是，孩子会发自内心地说出：学习是我自己的事儿啊，学习很有用，学习也很快乐呀。这是不是你想要的孩子？你可能想说，要是孩子能这样，那就太好了。想要孩子变成这样，我们必须通过语言来引导孩子。
我记得，小时候，我的父亲对我说：我和你妈都没有文化，你妈没上过学，大字不识一个，我初一就不念了，会写几个字儿。学习是你们自己的事儿，我和你妈帮不上忙。有什么学习问题，你们仨互相帮助。要是需要家长签个什么字，你妈签不了，我还是能签的。而我的母亲则对我说：妈没念过书，不识字儿，你们三个都能识字儿就行。实际上，他们真的就放心地不管我们的学习了，我们姐弟三人一直都非常清楚学习是自己的事儿，从来不问父母有关学习的问题。高考时，大姐考上了二本院校里的一本专业，二姐超过一本线十分左右考上了一本大学，而我也考上了一本大学，高考分数超过一本分数线近七十分。这是令我们的父母十分骄傲的，你应该能够理解他们的骄傲，特别是知道了另一个事实——我的父亲有六个亲哥哥和四个亲姐姐，我的母亲有两个亲哥哥和两个亲姐姐，在家族里，我们家是唯一一个三个孩子都考上本科大学的。
现在想一想，父亲一开始就清晰明确地定位了自己，他严肃认真又充满信任地让我们知道“学习是我自己的事”，使得我们一开始就清晰地把学习定位为自己的事。母亲也明确地定位自己，并告诉我们她对我们的期望。父母的这样的话语态度和方式实践证明是非常有效的。我们姐弟三人都非常感恩父母对我们的信任和支持，同时也感恩于他们仅仅期待我们“能识字儿”（母亲的希望）和“有知识有文化”（父亲的希望）。于是，当年龄最小的我一上了小学，识了字，母亲的愿望就达成了；当我初一一毕业，我们三个就在某种程度上比父亲“更有知识和文化”了，父亲的愿望就实现了。准确地讲，父亲第一阶段的愿望实现了，因为他又愿望着“你们三个都能考上大学”。我们对父亲的愿望是非常感恩的，从未因为他的愿望而感受到压力，反而是满满的幸福和动力。究其原因，是因为父亲的愿望真的是纯纯的愿望，而不是对我们的要求。他依然会说“学习是你们自己的事儿”，却从未说过“你一定要考上大学”之类的话。母亲说话不多，和我说得更多的是：
老儿子，吃饭啦！
早点睡吧。
你想吃点啥？
吃完饭再看电视吧。
在外面要注意安全啊。
过马路要小心啊。
你出去玩吧，早点回来。
要是回来晚记得打电话告诉我一声儿。
别一直学，休息一会儿。
慢慢吃，吃饱了再走。
钱够不够，妈再给你点啊。
上大学累不累？
……
我一直记得这些话，因为母亲只知道关心我，关心我这个人。这也是我经常建议父母的——关心孩子＞关心孩子的学习和成绩。
相比于学习，父亲更重视做人。他总是对我说：
见到亲戚客人要打招呼。
你爷先吃，你们再吃。（小时候，每次吃饭都是请爷爷先坐下，当爷爷坐下来了说“都坐下吃吧”，父亲母亲才坐下，然后对我们说“你们也坐吧”，我们三个孩子才坐下。然后是爷爷拿起筷子夹第一口菜，“都吃吧吃吧”，父亲母亲随即拿起筷子夹菜说“你们也吃吧”，我们仨就开始吃饭。我非常感恩父亲母亲建立的家规）
对谁都不能耍小聪明。
做人不能占别人便宜。
无论怎样都不能记仇，君子大度能容天下。
不要只在乎钱，要看得远一些。
钱该花就花，但不能乱花。
做人要有担当。
……
父亲也经常和我讲三国的人物风范，也讲孙膑和庞涓，还讲七侠五义和隋唐演义等等，他用这样的方式告诉我如何做人、做什么样的人。
当我成为了教师，我也非常重视立德树人。我会和学生分享那些好的世界观、人生观和价值观，也会分享许多优秀的思维。“心不正，不为师”和“学习是为了变强，变强是为了帮人，帮人是活着的意义”等内容就是我经常和学生分享的。当然，我会直接和他们明确学习是自己的事儿。
我：你知道学习是自己的事儿吗？
学生：我知道。
我：好，我相信你。
当我养育自己的孩子时，我的目标是明确的——上小学前，让孩子完全懂得“学习是我自己的事”。我是如何操作的呢？一方面，在孩子学会一个动作，一个字或一个知识的时候，我会表现出惊讶和喜悦，展现出对孩子的欣赏，和孩子一起庆祝学习带来的新的收获；另一方面，我有意识地用语言引导他更加直接地懂得学习是自己的事儿。
我：小鱼儿，你知道人为什么要学习吗？（小鱼儿是骏哥的乳名）
骏哥：因为可以认识很多字，认识字我就能自己看书啦。
我：是的，你说得对。学习是我们自己的事儿，学习可以让我们的生活变得更好。
骏哥：嗯，我就可以给妈妈和你读故事啦。
我：骏哥，你可以写作业，也可以不写作业。这是你自己的事。
骏哥：嗯，我选择今天不写作业，但不意味着明天不写。
我：自己的事……
骏哥：自己决定。
我：骏哥，你为什么知道学习是自己的事啊？
骏哥：我就是知道啊！
我竖起了大拇哥。
骏哥对表姐说：早睡早起是自己的事，自己身体健康，获得了价值，不需要奖励。做作业是学习，也是自己的事，自己收获知识，也不需要奖励。如果你想要得到奖励，你可以为别人创造价值。比如……
用语言来引导孩子的认知，并不是简单的重复说。无意识的重复叫唠叨，有意识的重复叫引导。如果你想要避免自己成为唠叨型的配偶或父母，一方面，要留意自己的语言，有意识地告诉不要无意识地重复说同样的话，另一方面，要通过不断提升自己的认知和丰富自己的知识见识，以让自己的话语更有价值，甚至稀缺——让孩子觉得自己的父母是独特有魅力的。切记，经常提醒自己不要成为一个爱唠叨的家长，特别是对中学生。对于中学生，我们就事论事，利落表达。
表达一：
学习是你自己的事，妈妈知道你完全知道，如果你发现我唠叨你的学习，请你提醒我。你可以直接说：学习是我自己的事。当我听到你这样说，我就会立刻意识到我在唠叨了。
表达二：
我相信你的能力，学习是你自己的事儿，我可能会给你一些建议，但你根据自己的情况参考，未必要按我的建议做。
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