推荐经典--《三国演义》

《三国演义》是元末明初小说家罗贯中,根据陈寿《三国志》和裴松之注解以及民间三国故事传说,经过艺术加工创作而成的长篇章回体历史演义小说。
明末清初的一代奇人金圣叹说过,“少不看水浒,老不看三国。说白了,少年人生阅历浅,看水浒往往只看到书中地快意恩仇,掌握不好正确地处理方式,盲目去学书中人物,搞什么“该出手时就出手”,弄不好会触犯法规的,老年人看三国容易悲喜交加,悲从中来,这并不利于身体健康。
《三国演义》大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分,描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云,以描写战争为主,描述了东汉末年的群雄割据混战，以及魏,蜀,吴三国之间的政治和军事斗争,最终司马炎一统三国建立晋朝的故事,反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化,并概括了这一时代的历史巨变,塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
毛主席曾说过：读《三国》,不但要看战争,看外交,而后要看组织。

那么对于中小学生而言应该如何读三国呢？
1.《三国演义》它以三国历史为背景,融入了大量的艺术加工和虚构内容,使得小说情节跌宕起伏,引人入胜,吸引大量读者去关注和思考那段历史。通过演义与现实的真假辩证,构建历史知识脉络,提升历史知识解读能力。如桃园三结义小说中描述刘备,关羽,张飞桃园结义的情节广为人知,但真实历史中并没有这一事件,他们三人并未结义,只是关系非常亲近,关羽比刘备年长两岁,真实历史中并没有周仓,也没有三英战吕布的情节,关平并不是关羽的义子而是他的亲生儿子。真实历史中的夏侯惇并不像小说中那样勇猛,他更多的是搞后勤工作。真实历史中,诸葛亮只有五次北伐而不是小说中的六次。

2.《三国演义》生动细致描述了大量的历史事件,战术谋略,人际处世，我们可以古事新用,借古喻今,不仅提升了我们举一反三的能力,也锻炼了我们的表述能力。
如一九五三年,毛主席在《青年团的工作要照顾青年的特点》中说：“曹操带领大军下江南攻打东吴。那时周瑜是个‘青年团员’,当东吴的统帅,程普等老将不服,后来说服了,还是由他当,结果打了胜仗”。毛泽东用这个故事教育我们,要重视选拔青年干部,不能论资排辈,要看能力,靠德才兼备。一九四八年十一月四日,人民解放军逐鹿中原,解放了河南省南阳。毛泽东亲笔替新华社写了一则消息报道,题为《中原我军占领南阳》,一开头就写道：“在人民解放军伟大的胜利的攻势下,南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃,我军当即占领南阳。南阳为古宛县,三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀曾于此地起兵,发动反对王莽王朝的战争,创立了后汉王朝。民间所传二十八宿,即刘秀的二十八个主要干部,多是出生在南阳一带”

3.体会《三国演义》的文学价值,它文笔雄浑有力,语言优美精湛,风格生动,包含了大量的诗词,典故和历史文化元素,丰富了小说的内涵。情节丰富duoc,情节跌宕起伏,读起来十分动人。人物形象鲜明,过作者细致入微的刻画,让人印象深刻。在描写历史事件和人物故事时,三国演义往往遵循着一定的逻辑顺序,情节发展合理,各种人物关系和事件发展过程都有严密的逻辑关系,令读者看起来头绪清晰。