于永正｜做一个学生喜欢的老师

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夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子。” 周弘先生说：“没有赏识就没有教育。” 压根儿不把学生当回事，也就谈不上尊重和赏识，激励也就无从说起。我每接一个新班，就学生的外表而言，让我喜欢的不多，但不到一个月，我就会觉得每个学生都很美。这就应了罗丹的一句话：“不是因为美才可爱，而是因为可爱才美。”相处一段时间后，会发现每个学生都有可爱的地方，因此也就觉得他们都美，不是有人说的那样，是因为“看惯了”。当我感到每个学生都很美——至少让我看得顺眼——的时候，激励的法宝我会运用得更加纯熟而自然。我的班级就会进入一种非常融洽、和谐的境界。“文革”期间，社会动乱，但我教的每一个班都能井然有序、按部就班地上课、搞活动。为什么？原因之一，是因为我尊重学生，喜欢学生，我会激励他们。尊重，是民主对话的基础；爱，是赏识、激励的前提。

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正序 | 倒序

引子
6248
6年前
第一章做甘草（一、二）
5478
6年前
第一章甘草（三）
3700
6年前
第一章做“甘草”（四上）
3053
6年前
第一章做“甘草”（四、五）
2804
6年前
第二章让每个学生都感到我喜欢他（一、二）
3227
6年前
第二章让每个学生都感到我喜欢他（三）
2327
6年前
第二章让每个学生都感到我喜欢他（四、五）
2161
6年前
第二章让每个学生都感到我喜欢他（六、七）
2070
6年前
第二章让每个学生都感到我喜欢他（九、十）
2057
6年前
第二章让每个学生都感到我喜欢他（十一）
1856
6年前
第二章让每个学生都感到我喜欢他（十二）
1915
6年前
第三章是师非师，是课非课（一）
2015
6年前
第三章是师非师，是课非课（二）
1779
6年前
第三章是师非师，是课非课（三）
1816
6年前
第三章是师非师，是课非课（四）
1777
5年前
第三章是师非师，是课非课（五）
1699
5年前
第四章童心不泯（一）
1885
5年前
第四章童心不泯（二）
1573
5年前
童心不泯（三上部分）
1294
5年前
第四章童心不泯（三下）
1291
5年前
第四章童心不泯（四上）
943
4年前
第四章童心不泯（四下）
943
4年前
第四章童心不泯（五）
1022
4年前
第四章童心不泯（六）
1023
4年前
第五章行无言之教（一）
1006
4年前
第五章行无言之教（二）
793
4年前
第五章行无言之教（三）
834
4年前
第五章行无言之教（四）
844
4年前
第五章行无言之教（五）
827
4年前
第五章行无言之教（六）
884
4年前
第五章行无言之教（七）
889
4年前
第六章激励（一）
1018
4年前
第六章激励（二）
884
4年前
第六章激励（三上）
998
4年前
第六章激励（三下）
1083
4年前
第六章激励（四、五）
1118
4年前
第七章把课上的有意思（上）
1086
4年前
第七章把课上的有意思（上）阅读教学
1289
4年前
第七章把课上的有意思（上）词语教学
2227
4年前
第七章把课上的有意思（上）关于写字教学
675
1年前

专辑主播

裴裴多芬

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简介：热爱生活，热爱教育。期待和你们分享我想读的书，同时也努力提升着自己的朗读水平。平民的朗读，不平民的书籍，但愿书籍为你们带来智慧和快乐！（我的微信订阅号:语文教师成长记。让我们一起学习，一起成长！）

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