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学校里的叙事治疗

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学校里的叙事治疗

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如何陪伴孩子

声音（125）评价（0）

正序 | 倒序

序言之一
142
5年前
叙事治疗与其他治疗的区别
117
5年前
1.01什么是叙事治疗
136
5年前
1.02什么是叙事治疗
112
5年前
5.1.01叙事治疗的实践
79
5年前
6.2.02咨询师的专家定位
54
5年前
7.02.03做为合作伙伴的咨询师
63
5年前
8.02.04基本假设
51
5年前
9.02.05在咨询室中应有的态度
59
5年前
10.02.06倾听问题故事而不陷入其中
70
5年前
11.02.07命名与外化问题
39
5年前
12.02.08如何发展外化的对话
54
5年前
13.02.09搜寻关于“能力”的线索
37
5年前
14.02.10评估进入支线故事的时机
45
5年前
15.02.11顾客，访客
27
5年前
16.0212申诉者
31
5年前
17.02.13提供建议的时机
56
5年前
18.02.14预设语言的使用
52
5年前
19.02.15意图探索与目标设定
63
5年前
19.02.16带入学生对问题的观点
44
5年前
20.02.17创造有意义的目标
36
5年前
21.0218组织支线故事
33
5年前
22.02.19记录佐证
43
5年前
23.02.20预测问题复发及准备
31
5年前
24.02.21一个提醒
32
5年前
25.03.01教师之间的问题描述
58
5年前
26.03.02校园文化里的言说方式
36
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27.03.03校园内的描述
25
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28.03.04学校描述的效应为何
34
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29.03.05叙事的隐喻
59
5年前
30.03.06改写
44
5年前
31.03.07教师的权力
50
5年前
32.03.08专业权威
40
5年前
33.03.09透过好奇颠覆主导模式
48
5年前
34.03.10关于障碍的论述
31
5年前
35.03.11个人的自我衰弱
62
5年前
36.03.12我做不到
47
5年前
37.03.13对专业的依赖
32
5年前
38.03.14在地性知识的侵蚀
32
5年前
39.03.15反抗
32
5年前
40.03.16与评估结果保持距离
39
5年前
41.03.17改写的历程
60
5年前
42.04.01与身陷麻烦的学生对话
52
5年前
43.04.02偷窃的问题
39
5年前
44.04.03课堂中的问题行为
29
5年前
45.04.04你是什么鬼
32
5年前
46.04.05名声的选择
32
5年前
47.04.06邀请他人见证改变
23
5年前
48.04.07展望未来
41
5年前
49.04.08记录进展
61
5年前
50.04.09ADHD带来的问题:SMART取向
55
5年前
51.04.10施虐行为的问题
37
5年前
52.04.11与受虐的学生进行咨询
33
5年前
52.04.11与施虐学生进行咨询
46
5年前
53.04.12邀请学生正视自己的暴力和施虐行为
28
5年前
53.04.12邀请学生建构互相尊重的，非虐待的人际互动方式
38
5年前
54.04.13邀请来访者检视自己错误的努力方向培养责任感
44
5年前
55.04.14邀请学生思考行为的发展方向
47
5年前
56.04.15外化限制尊重发生的因子
48
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57.04.16发出挑战限制的邀请
37
5年前
58.04.17催化来访者采取行动
23
5年前
59.04.18行动蓝图
50
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60.04.19意义蓝图
29
5年前
61'04'20道歉
39
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62.04.21旷课的问题
29
5年前
63.04.22摆脱不掉的名声
28
5年前
64.04.23从现况到可能
41
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65.04.24转学生的问题
23
5年前
66.04.25修复
47
5年前
67.04.26正视已造成的伤害
63
5年前
68.04.27修复会议
30
5年前
69.04.28会议架构
38
5年前
70.04.29绘制影响地图
42
5年前
71.04.30聆听不同的故事
34
5年前
72.04.31提供选择，形成计划
49
5年前
73.04.32修复会议的效果
49
5年前
74.04.33咨询与训导
23
5年前
77.04.36影响本章的学说
34
5年前
71.04.37探索与不断协商
44
5年前
79.04.01超越个人焦点的社群工作
22
5年前
80.04.02实践的责任
29
5年前
81.05.03行动研究模式
49
5年前
82.05.04与大范围的学校社群工作
27
5年前
84.05.06邀请专业同侪加入
26
5年前
85.05.07运用对话促发学校改变
41
5年前
86.05.08建立支持社群
38
5年前
87.05.09保存成功的故事
28
5年前
88.05.10建构支持来访者的专家地位
45
5年前
89.05.11反骚扰自卫队
44
5年前
90.05.12团体工作
38
5年前
91.05.13.00在校园建立新形象
36
5年前
92.05.13.01第一课团体形成
51
5年前
93.05.13.02第二课咨询师在团体前的准备程序
55
5年前
94.05.13.03第三课历程
35
5年前
95.05.13.04历程
48
5年前
96.05.13.05第五课历程
44
5年前
97.05.13.06第六课历程
59
5年前
98.05.13.07第七课历程
47
5年前
99.05.13.08历程
46
5年前
100.05.14成就故事方案
26
5年前

专辑主播

语落花开黄强

简介：普及心理知识，关注情感生活。

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