教学机智——教育智慧的意蕴

2万

“本书是为那些初为人师者所写，......他们还需要帮助和鼓励。本书是为那些有经验的教师和儿童教育专家所写，他们或许能因此受到鼓舞，而对他们日常的专业生涯进行更多的思考。本书可能也适合那些对自己的职业使命焦头烂额或缺乏信心，因而希望重新检讨一下自己的责任的教师。本书是为那些......忽略了真正想要帮助的孩子的教育者所写。尤其重要的是本书是为那些对教育感兴趣的父母所写：父母是孩子们最早的教育者”，您是其中的哪一类读者呢？我想可能各种情况都有吧，但无论如何我们每一位都是有责任心的教育者，我们都已经或即将为人父母，我们都担负着为未来的人才奠基的职责。执心叩问，我们是一个以儿童成长为中心的教育者吗？我们怎样才能成为一个懂教育、爱孩子的教育者呢？今天开始我们将开启著名的教育现象学专家马克斯·范梅南的这一著作的研读，希望我们每一位教育者都能从中汲取到专业成长的力量、教育改进的方法，成为孩子们心目中的、一生都感念的好老师，希望若干年后，我们每一个都还会在教师节时收到学生送上的一束花，在新年钟声即将敲响之际还有曾经的“小顽皮”送上新年的问候。

声音（39）评价（2）

正序 | 倒序

我们都是教育者——初识《教学机智——教育智慧的意蕴》
2862
4年前
第一章迈向智慧教育学（一）
1963
4年前
第一章迈向智慧教育学（二）
1095
4年前
第二章教育学的概念（一）
930
4年前
第二章教育学的概念（二）
865
4年前
第二章教育学的概念（三）
688
4年前
第二章教育学的概念（四）
556
4年前
导读：第二章教育学的概念
625
4年前
第三章教育的时机（一）
600
4年前
第三章教育的时机（二）
460
4年前
第三章教育的时机（三）
389
4年前
第三章教育的时机（四）
403
4年前
第四章教育学的性质（一）
401
4年前
第四章教育的性质（二）
399
4年前
第四章教育学的性质（三）
351
4年前
导读第一章迈向智慧教育学
403
4年前
导读：把握教育的时机——第三章教育的时机
360
4年前
第四章导读：教育是爱与关心、是希望与信任、是责任感
385
4年前
第五章教育学的实践（一）
424
4年前
第五章教育学的实践（二）
351
4年前
导读：反思为了不反思——第五章《教育学的实践》
339
4年前
第五章教育学的实践（三）
320
4年前
第五章教育学的实践（四）
256
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第五章教育学的实践（五）
264
4年前
第六章导读积攒机智，构建机智
310
4年前
第六章机智的性质（一）
281
4年前
第六章机智的性质（二）
277
4年前
第六章机智的性质（三）
248
4年前
导读：教育机智做什么——第七章教育机智
265
4年前
第七章教育机制（一）
300
4年前
第七章教育机智（二）
252
4年前
第七章教育机智（三）
255
4年前
第七章教育机智（四）
234
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第七章教育机智（五）
261
4年前
导读：机智与教学（第八章）
229
4年前
第八章机智与教学（一）
338
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第八章机智与教学（二）
247
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第八章机智与教学（三）
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第九章结论
627
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简介：以诵读的方式品味生活

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