俗物与天才

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《俗物与天才》是20世纪初的一本教育学名著。作者鲍里斯·塞德兹博士在学习了《卡尔·威特的教育》方法的基础上，结合自己在心理学方面的研究成果，发展了“每个孩子都是天才”的理论，培养出一位奇迹般的天才——威廉·詹姆斯·塞德兹。

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正序 | 倒序

一、5 现行教育制度培养不出天才
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4年前
俗物与天才开篇
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一、1 我的儿子是这样的天才
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一、2 新旧教育制度的比较及缺陷
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一、3 天才无一例外由某种先进的教育方法培养出来的
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一、4 天才与俗物的比较
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一、6 大师级人物都不是学校教育起决定性因素的
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二、1 我儿子从一岁半开始接受教育
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二、2 幼儿的究理精神从两三岁萌生，如不教育便会白白枯死
35
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二、3 我为儿子创造良好的生长环境
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二、4 音乐是使儿子成为天才的潜在因素
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二、5 有兴趣的学习才能培养出天才
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二、6 片面的教育使孩子必定成为俗物
28
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三、1 不恰当的教育压抑孩子的潜能
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三、2.最佳激发儿子的潜能的诱导方式
29
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三、3教育儿子最忌讳因循守旧
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三、4不用纪律来扼杀孩子的天才
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四、1日常生活中的悲哀性因素能使孩子的性格完整
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四、2我要儿子别作盲目的乐观者
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四、3儿子，你要敢于承担自己的行为后果
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四、4我教育儿子敢于正视社会上的坏事
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四、5儿子，你要学会看清事物的本质
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五、1我告诉儿子，个人的品质决定着国家的前途
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五、2低俗的教育培养出俗物的品质
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五、3幼儿是成人之母
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五、4天才与俗物的分界线在于是否具有勇气
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六、1幼儿的头脑宛如一张白纸，就看你写的字是天才还是俗物
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六、2个人性格的基础在儿时形成，但很少有人去思考它
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六、3良好的性格来源于恰当的知识
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六、4糟糕的故事只能让孩子失去个性
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六、5儿子应该生活在明媚的阳光之中
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七、1天才具有独特见解，俗物却没有
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七、2绝不让儿子受到权威的压抑
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七、3如何对待儿子提出的任何问题
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七、4我绝不让儿子陷入消极的状态之中
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七、5不能让孩子像亚当和夏娃那样生活
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八、1我为儿子热爱知识而自豪
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八、2学习的目的在于发挥孩子追求真理的精神
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八、3儿子，尽情享受获得知识的快乐吧
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八、4如何让儿子享受知识的快乐
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八、5只有尽可能多掌握一些知识，才可能有所成就
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八、6教育能做到造就大人物
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九、1我决不为儿子做任何他自己可以做的事
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九、2儿子，你比我强多了！
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九、3与他人作比较并非是激励孩子的最佳手段
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九、4在儿子失意的时候
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九、5孩子，你能够恢复自信心！
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九、6我如何培养儿子的自信心
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十、1多给孩子一次机会
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十、2鼓励并非是仅仅说一两句赞扬的话
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十、3儿子，尽情地表现自己吧！
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十、4处处有人帮助的孩子没有独立的人格
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十、5得不到鼓励的孩子如同久旱的秧苗
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十、6心理上的打击是孩子成为俗物的直接因素
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十一、1与众不同并不意味着孤僻
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十一、2天才往往从挑战中得到快乐
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十一、3儿子，你不必拘泥于小节
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十一、4良好的精神卫生决定着孩子能否成为快乐的人
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《代序》塑造天才的圭臬之作
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《后记》左右人类命运的是教育
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