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数学学科德育

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正序 | 倒序

前言1
66
4年前
前言——数学德育总体设计（1）
59
4年前
前言——数学德育总体设计（2）
39
4年前
前言——关于“一个基点”和“三个维度”
55
4年前
前言——关于“六个层次”的设计（1）
43
4年前
前言——关于“六个层次”的设计（2）
35
4年前
1.1发扬数学科学的人文精神（1）
48
4年前
1.1发扬数学科学的人文精神（2）
39
4年前
1.1发扬数学科学的人文精神（3）
60
4年前
1.2丰富数学教学中的科学素养（1）
46
4年前
1.2丰富数学教学中的科学素养（2）
51
4年前
1.2丰富数学教学中的科学素养（3）
47
4年前
1. 3提取日常数学教学中的德育因素（1）
53
4年前
1.3提取日常数学教学中的德育因素（2）
52
4年前
1.3提取日常数学教学中的德育因素（3）
38
4年前
1.3提取日常数学教学中的德育因素（4）
60
4年前
1.3提取日常数学教学中的德育因素（5）
55
4年前
2.1数学文化，以人为本的数学（1）
66
4年前
2.1数学文化，以人为本的数学（2）
37
4年前
2.1数学文化，以人为本的数学（3）
54
4年前
2.2数学是人类文明的火车头（1）
41
4年前
2.2数学是人类文明的火车头（2）
56
4年前
2.3数学文化课题：勾股定理的教学（1）
59
4年前
2.3数学文化课例：勾股定理的教学（2）
63
4年前
2.3数学文化课例：勾股定理的教学（3）
37
4年前
3.1数学的“美观”（1）
40
4年前
3.1数学的“美观”（2）
24
4年前
3.2数学的“美好”（1）
52
4年前
数学的“美好”（2）
45
3年前
数学的“美好”（3）
28
3年前
数学的“美好”（4）
69
3年前

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简介：读书滋养生命，习惯成就人生。

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