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教心

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正序 | 倒序

C3 奥苏泊尔☞有意义学习的实质和条件
13
3年前
C2 1 皮亚杰认知发展阶段
23
3年前
c2 2 维果茨基的文化历史发展论及最近发展区
20
3年前
c2 3埃里克森心理社会发展理论
17
3年前
c2 4科尔伯格的道德发展阶段理论
16
3年前
c3 学习及其理论知识框架
9
3年前
C3 1 学习概述（实质，分类，学生学习特点）
14
3年前
C3 2行为主义♛桑代克的联结试误说
10
3年前
c3 3巴普洛夫的经典性条件作用说
21
3年前
C3 4 斯金纳操作性条件作用说
8
3年前
C3 4班杜拉观察（社会）学习理论
17
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C3 5布鲁纳的认知发现说
8
3年前
C3 经典性条件作用与操作性条件作用对比
20
3年前
C3 5奥|先行组织者策略
10
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C3 辨析发现学习法和接受学习法
10
3年前
C3 加涅从信息加工观点出发把学习过程分成哪些基本阶段？
13
3年前
C3 罗杰斯的非指导性教学
13
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C3 建构主义学习理论基本观点
17
3年前
C4 学习动机马斯洛需求层次理论
26
3年前
c4 学习动机的认知理论‖期望价值理论（阿特金森）
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C4 认知理论‖成败归因理论（韦纳）
21
3年前
C4 认知理论‖自我效能感理论（班杜拉）
17
3年前
C4 认知理论‖自我价值理论（科温顿）
8
3年前
C4 学习动机的激发
9
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C5 知识的含义和分类
9
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C5 影响知识理解的因素
25
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C5 遗忘原因理论和促进知识整合措施
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C5 促进知识应用与迁移的策略
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C6 技能（名解)及技能类型（辨析）
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C6 心智技能的形成与培养
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C7 学习策略概念
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C7 认知策略元认知策略资源管理策略
17
3年前
C8 传统智力理论
11
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C8 加德纳多元智力理论
10
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C8 斯滕伯格的成功智力理论
8
3年前
C8 问题解决的实质与培养
8
3年前

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