上传

创作中心

有声出版

客户端

首页>有声图书>

课程与教学论类

>

课程与教学论类

1.2万

声音（365）评价（0）

正序 | 倒序

1、引言（一）
81
2年前
2、引言（二）
46
2年前
3、引言（三）
30
2年前
4、引言（四）
36
2年前
5、第一章学校应该达到哪些教育目标？
52
2年前
6、教育目标的来源：对学习者本身的研究
44
2年前
7、教育目标的来源：对校外当代生活的研究
41
2年前
8、教育目标的来源：学科专家对目标的建议
28
2年前
9、在选择教育目标时运用哲学
29
2年前
10、选择教育目标时运用学习心理学
42
2年前
11、陈述教育目标
21
2年前
12、第二章如何选择可能有助于达到这些目标的经验？
42
2年前
13、“学习经验”的含义
47
2年前
14、选择学习经验的一般原则
21
2年前
15、学习经验特征举例
16
2年前
16、第三章如何为有效的教学组织经验？
46
2年前
17、“组织”的含义
51
2年前
18、有效组织的准则
33
2年前
19、组织的要素
22
2年前
20、组织的原则
47
2年前
21、组织的结构
35
2年前
22、设计组织单元的过程
33
2年前
23、第四章如何评价学习经验的有效性？
36
2年前
24、评价的必要性
32
2年前
25、评价的基本概念
48
2年前
26、评价的程序
36
2年前
27、评价结果的使用
27
2年前
28、评价的其他价值和用途
29
2年前
29、编制课程
42
2年前
30、编制课程新尺度
27
2年前
31、两个新重点
48
2年前
32、课程编制的具体方法（一）
31
2年前
33、课程编制的具体方法（二）
42
2年前
34、有意义的课程事件
27
2年前
35、计划评价的基本原理
38
2年前
36、总结
16
2年前
37、实施背景
34
2年前
序
33
2年前
39、导言
53
2年前
40、（导言）一条鱼的故事
29
2年前
41、学习环境与教学设计（一）
40
2年前
42、学习环境与教学设计（二）
27
2年前
43、学习环境与教学设计（三）
27
2年前
44、学习环境与教学设计（四）
40
2年前
45、学习环境与教学设计（五）
36
2年前
46、将原则应用于课堂
51
2年前
47、组织和宗旨
21
2年前
48、第二章将原则应用于实践理解历史
49
2年前
49、历史与日常观念（一）
35
2年前
50、历史与日常观念（二）
57
2年前
51、历史与日常观念（三）
21
2年前
52、历史与日常观念（四）
36
2年前
53、我们需要探讨的观念（一）
56
2年前
54、我们需要探讨的观念（二）——时间
36
2年前
55、我们需要探讨的观念（三）—— 变化
22
2年前
56、我们需要探讨的观念（四）——移情
37
2年前
57、我们需要探讨的观念（五）——原因
35
2年前
58、我们需要探讨的观念（六）——证据
53
2年前
59、我们需要探讨的观念（七）——记载
45
2年前
60、实体概念
48
2年前
61、有效的历史教学
43
2年前
62、教学与设计
27
2年前
63、事实检验
28
2年前
64、证据探究（一）
34
2年前
65、教师提问（一）
42
2年前
66、教师提问（二）
15
2年前
67、教师提问（三）
25
2年前
68、教师提问（四）1
45
2年前
69、教师提问（四）2
36
2年前
70、教师提问（五）
26
2年前
71、教师提问（六）
24
2年前
72、证据探索
41
2年前
73、为任务作准备
37
2年前
74、我们想要达成什么结果？
46
2年前
75、学生关于人、社会和世界如何运转的已有观念
43
2年前
76、通过任务学习
34
2年前
77、为我们自己把事情理清楚
25
2年前
78、从故事的外部来考虑这个故事
23
2年前
79、从故事内部来考虑这个故事
33
2年前
80、这是一种怎样的故事？（一）
35
2年前
81、这是一种怎样的故事？（二）
49
2年前
83、这是一种怎样的故事？（三）
20
2年前
83、第四章他们认为地球是平的
28
2年前
84、从哪里开始？
46
2年前
85、历史记载的问题化
20
2年前
86、建构以单元为单位的问题（一）
23
2年前
87、建构以单元为单位的问题（二）
46
2年前
88、建构以单元为单位的问题（三）
33
2年前
89、建构以单元为单位的问题（四）
40
2年前
90、历史思维的工具（一）
48
2年前
91、历史思维的工具（二）
27
2年前
92、结论
23
2年前
93、序（一）
26
2年前
94、序（二）
34
2年前
95、序（三原则，四环境）
32
2年前
96、序（对立与统一）
35
2年前
97、第一章，科学探究与人是如何学习的
47
2年前
98、原则一，呈现前概念
53
2年前
99、原则二，了解什么是“做科学”
48
2年前
100，原则三，元认知
45
2年前

专辑主播

简介：教育读书

TA的专辑