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助人技术

2311

心理咨询与治疗系列教材

声音（58）评价（0）

正序 | 倒序

第一章助人导引（3-4页）
55
3年前
第一章助人导引（4-5页）
85
3年前
助人的疑问之处（6-7页）
66
3年前
人们什么时候会向他人寻求帮助（7-8页）
66
3年前
助人是有效的吗？（第8页）
49
3年前
助人工作中的文化问题（8-10页）
35
3年前
成为一名助人者（10-11页）
57
3年前
助人者求助的好处（11-12页）
27
2年前
本书概观（12-14页）
33
2年前
实验室活动中的保密性（14-15页）
53
2年前
这本书适合你吗？（16-17页）
44
2年前
本章结语（17-18页）
43
2年前
三阶段模式的理论假设（19-20页）
37
2年前
三阶段模式（21-22页）
41
2年前
三阶段之间的关系（22-23页）
43
2年前
共情同感基础上的合作（23-24页）
56
2年前
一个关于助人过程与结果的模型（24-26页）
39
2年前
治疗关系（26-27页）
26
2年前
即时互动序列（27-28页）
31
2年前
当事人的反应（28-29页）
23
2年前
助人者对当事人反应的评估以及对目标的再评价（29-30页）
46
2年前
外部世界（31-32页）
29
2年前
第二章结语（第32-33页）
33
2年前
伦理守则（第34-36页）
28
2年前
初学者的伦理问题（第36-38页）
72
2年前
初学者的伦理问题（第38-39页）
39
2年前
初学者的伦理问题（第39-42页）
41
2年前
恰当处理伦理困境（第42-43页）
34
2年前
本章结语（第43-44页）
45
2年前
第四章探索阶段概述（第47-48页）
26
2年前
人格发展理论（第48-50页）
18
2年前
防御（第50-51页）
31
2年前
重新整合（第51-53页）
23
2年前
当事人中心理论当前的地位（第53-54页）
35
2年前
探索阶段的目标——建立融洽的氛围并发展治疗关系（第54-55页）
48
2年前
探索阶段的目标（第55-56页）
36
2年前
探索阶段的技术（第56-58页）
37
2年前
专注、倾听和观察（第59-60页）
30
2年前
专注和倾听中的文化问题（第60-61页）
43
2年前
目光接触和面部表情（第61-63页）
34
2年前
非言语行为——点头到语言风格（第63-65页）
32
2年前
非言语行为（沉默）第65-66页
22
2年前
轻微的言语行为（第66-67页）
47
2年前
要避免的非言语行为（第68-69页）
44
2年前
倾听和观察技术（第70-71页）
45
2年前
第五章结语
30
2年前
探索想法的理据（第74-75页）
50
2年前
重述（第75-76页）
44
2年前
为什么要使用重述？（第76-77页）
30
2年前
怎样重述（第77-78页）
35
2年前
助人者重述时遇到的困难（第78-79页）
46
2年前
针对想法的开放式提问（第79-80页）
53
2年前
如何进行针对想法的开放式提问（第80-82页）
36
2年前
助人者针对想法使用开放式提问时遇到的困难（第82-83页）
43
2年前
探索想法技术比较（第84-86页）
21
2年前
探索情感的理据（第87-88页）
24
2年前
情感反映（第89页）
22
2年前
情感反映的益处（第90页）
50
2年前

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