教育孩子要懂的心理学

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本书旨在帮助父母了解最基础的教育学、心理学知识，掌握科学的教育方法、技巧，用心理学的规律去调适孩子，培养出真正优秀的孩子。本书内容贴近现实生活，科学实用，书中收录的一些实例，极具参考价值，是父母了解孩子心理、塑造最棒孩子的不可多得的好帮手

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正序 | 倒序

《前言》
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《1.1孩子为什么爱扔玩具》
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《1.2 孩子为什么总是说“不”》
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《1.3人来疯宝宝心里在想啥》
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《1.4孩子也什么离不开他的旧枕头》
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《1.5比“网瘾”还可怕的“考试瘾”》
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《1.6孩子得了“多动症”怎么办》
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《1.2.1骂人的孩子不一定是坏孩子》
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《1.2.2孩子为什么故意“考砸”》
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《1.2.3孩子犯了错误总是狡辩怎么办》
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《1.2.4孩子任性其实是一种心理需求》
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《1.2.5“为什么”没有错，回答有技巧》
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《1.2.6孩子有自慰行为时应怎么办》
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《2.1.1归属感是孩子最早的安全感》
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《2.1.2缺少归属感，孩子更叛逆》
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《2.1.3让孩子顺利找到归属感》
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《2.2.1小孩子也需要被尊重—许下的诺言要实现》
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《2.2.2尊重孩子的小秘密》
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《2.2.3小成员也有权参与家庭讨论》
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《2.3.1 微笑是最甜蜜的礼物》
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《2.3.2爱孩子，不妨直接告诉他》
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《2.3.3 让孩子学会表达爱》
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《3.1.1妈妈，我从哪儿来》
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《3.1.2妈妈，我怎么和别人不一样》
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《3.1.3让孩子没有负担地质疑老师》
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《3.1.4天上不会掉馅饼，帮孩子拒绝外界的不良诱惑》
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《3.2.1及时去掉心理包袱，让孩子轻松前行》
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《3.2.2理解孩子，小孩儿也会“心累”》
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《3.2.3开心的父母才有快乐的孩子》
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《3.2.4爱能让孩子从沮丧中重生》
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《3.3.1恐惧症：生活是黑暗的》
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《3.3.2抑郁症：童年是灰色的》
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《3.3.3缄默症：沉默不语》
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《3.3.4孤独症：蚂蚁比小伙伴更有吸引力》
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《3.3.5怀疑癖：樱桃到底是什么颜色的》
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《3.3.6强迫症：不断洗手的孩子》
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《3.4.1坏情绪，不疏导就可能会“决堤”》
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《3.4.2给孩子一个专属的宣泄空间》
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《3.4.3积极暗示，让孩子摆脱消极心理暗示》
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《3.4.4运动，摆脱坏情绪的好办法》
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《4.1.1 0--4岁孩子的对话方式》
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《4.1.2 5岁至小学二年级孩子的对话方法》
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《4.1.3 小学三年级至青春期孩子的对话方法》
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《4.2.1 80/20：对话黄金法则》
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《4.2.2 孩子有说话的权利，妈妈才有“听话”的机会》
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《4.2.3 再忙也要留下和孩子对话的时间》
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《4.2.4做孩子最忠实的倾听者》
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《4.3.1 低声说与大嗓门，哪个更有效》
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《4.3.2 南风效应：温暖的沟通法最得孩子心》
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《4.3.3教育不粗暴，说服有技巧》
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《4.3.4 超限效应：说教切记唠唠叨叨》
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《5.1.1你的孩子是不是个“瓷娃娃》
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《5.1.2 世界不公平，心情要平静》
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《5.1.3 要好胜，也要输得起》
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《5.1.4 放手，让孩子去失败》
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《5.1.5 请绕行：挫折教育的误区》
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《5.2.1 正确归因，让孩子认清事实》
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《5.2.2 失败也是另一种收获》
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《5.2.3 别低估了孩子的抗挫力》
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《5.2.4 挫折越多，成长越快》
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《5.3.1 告诉孩子：你是自己最大的敌人》
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《5.3.2让孩子尝到坚持的果实》
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《5.3.3 让孩子把一件事情坚持做下去》
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《5.3.4 坚持不一定到底，别让孩子做无谓的坚持》
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《6.1.1 赏识——激发潜能的武器》
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《6.1.2 真心期望孩子变好，孩子就会更好》
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《6.1.3 妈妈的谎言也能成“真”》
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《6.1.4 罗森塔尔效应：给孩子积极的心理暗示》
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《6.2.1 赞美孩子，从一言一行开始》
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《6.2.2 发自内心的表扬才是有效的激励》
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《6.2.3 表扬要适度，多了孩子会烦》
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《6.2.4 给孩子的奖励要适当》
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《6.3.1 批评不可少，但绝不能多》
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《6.3.2 孩子有尊严，尽量私下批评他》
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《6.3.3 三明治效应：批评需要讲艺术》
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《6.3.4 用表扬“刺激”孩子主动反省》
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《7.1.1 缺爱的孩子易患“心理性矮小症”》
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《7.1.2 母爱是孩子心理的“安全岛》
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《7.1.3 聊天是另一种形式的爱》
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《7.2.1 溺爱其实是一种害》
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《7.2.2 父母应注意：这些行为都是溺爱》
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《7.2.3 溺爱孩子的家庭易养出“心理肥胖儿》
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《7.3.1 我都是为了孩子好是谬论》
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《7.3.2 封闭的爱会封住孩子的路》
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《7.3.3 妈妈要牢记：母爱是为了分离的爱》
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《7.4.1 父爱，不可缺席与代替—母爱父爱大不同》
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《7.4.2 教出坏孩子，爸爸责任大》
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《7.4.3 一个向左一个向右—教育大忌》
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《7.5.1 严格不是粗暴的遮羞布》
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《7.5.2精神暴力比肢体暴力更可怕》
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《7.5.3 粗暴是毁掉亲子关系的“侩子手”》
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《7.6.1让孩子尽早了解一些社会规则》
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（7.6.2 孩子的第一个“小社会”—幼儿园）
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（7.6.3 与老师常沟通，联手教出孩子）
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（7.6.4 给孩子打一剂不完美的预防针）
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