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第一篇 故人已乘黄鹤去,人去音存楼不空
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第一篇 仰取俯拾 稇载而归
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第三篇 游戏与数学——“高矮”教学实践与反思
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第三篇 大胆放手的回报
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2年前
第三篇 好课需多磨
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第三篇 “解决问题”课堂教学模式之一
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第二篇 传递爱是最好的教育
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2年前
第二篇 把握课堂教学本质,还课堂“本甄”
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第三篇 小学数学“解决问题”课堂教学模式初探(之二)
27
2年前
第四篇 培养人,就是培养他获得未来
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2年前
第三篇 培养小学生自学能力浅见
43
2年前
第三篇 经验迁移让概念从模糊走向清晰
44
2年前
第三篇 浅谈新课程理念下的“用教材”
23
2年前
第三篇 借助表象 构建概念
23
2年前
在“摆一摆,想一想”中落实数学思想方法
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2年前
第四篇 我与瑞瑞的故事1
52
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第四篇 我与瑞瑞的故事2
45
2年前
第三篇 “画图”让解决问题更有效
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2年前
第三篇 用图想事 借图促思 据图说理
30
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第三篇 浅谈小学数学的“解决问题”该关注什么
47
2年前
第四篇 “因为爱,所以爱!”
44
2年前
第三篇 追根溯源 功夫在题外
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第四篇 从“你父母的生日是几月几日”想到的
42
2年前
第三篇 以问题引导细化“阅读与理解”,提升“解决问题能力”
36
2年前
第三篇 浅谈低年级数学学习习惯的培养
52
2年前
第三篇 浅谈小学数学教师课堂评价语的几个原则
51
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第三篇 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
51
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第三篇 借助几何直观解决问题
39
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第三篇 借助几何直观,让经过时间“可视”
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第三篇 小学数学低年级画图“解决问题”初探
77
2年前
第三篇 小学数学“解决问题”课程资源的开发与利用初探
29
2年前
第三篇 神奇的莫比乌斯带
32
2年前
第三篇 以爱相融 共赢成长
53
2年前
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