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教师阅读力（刘波著）

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教师阅读力（刘波著）

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正序 | 倒序

1. 20211022王肖君读序言——常生龙
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2. 20211023王肖君读自序+目录
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3. 20211024王肖君读P1—7《什么是教师阅读力》
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4. 20211025王肖君读P8—11《教师阅读力提升面临的挑战》
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5. 20211026王肖君读P12—15《教师读书不能不如老板》
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6. 20211027王肖君读P16—19《不妨每年多读个三五本》
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7. 20211028王肖君读P20—24《教师应成为全民阅读的“先行者”》
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8. 20211029王肖君读P25—28《教师阅读不能只挑“软柿子”》
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9. 20211030王肖君读P29—33《教师阅读要走出几个认知误区》
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10.20211031王肖君读P34—38《教育写作是教师自我成长的垫脚石》
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11.20211101王肖君读P39—42教师阅读力提升不能只靠“樊登们”
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12. 20211102王肖君读P43—46《让学科阅读和开放阅读并举》
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13. 20211103王肖君读P47—50《为自己打造便携式移动阅读库》
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14. 20211104王肖君读P51—54《数字阅读和传统阅读要各美其美》
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20211209王肖君读P55—60《职前阅读赢得发展先机》+启示
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20211209王肖君读P61—64《在开放阅读中野蛮成长》
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20211209王肖君读P65—68《一本书帮我推开教育阅读的大门》
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20211211王肖君读P73—76《工作十年，从读者到作者》
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20211211王肖君读P77—81《就这样成为教师德育专业化的拥趸》
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20211211王肖君读P82—85《不知不觉成为写作多面手》
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20211211王肖君读P86—89《“以读会友”是人生美事》
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20211211王肖君读P90—93《在阅读中练就讲座功夫》
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20211211王肖君读P94—97《把读到的门道变成“微成果”》
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20211212王肖君读P98—101《用阅读克服“本领恐慌”》
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20211212王肖君读P102—105《在延伸阅读中走向更多的书》
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20211214王肖君读P106—109《阅读推广亦成研究课题》
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20211221王肖君读P110—113《成为斜杠型教科研工作者》
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