公民的诞生

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本书谈论的是对少年（10～15岁）的教育问题。作者认为少年处在一个社会公民的诞生期，必须加强各方面的教育，才能把他们培养成为社会主义国家合格的公民。本书贯穿这一公民教育精神，全面论述了智育、体育、道德教育、美育、和劳动教育，值得我国教育工作者，特别是中小学教师们阅读参考。

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正序 | 倒序

道德的坚定性
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2年前
第一章少年期孩子身上发生了什么变化
54
2年前
（2）一切都取决于童年期的教育
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2年前
（3）童年期和少年期的两个源泉
33
2年前
第二章纪律和自律（1）让人学会用另外一些人的眼光来看自己
32
2年前
（2）当代人的精神世界与童年期、少年期的教育方法
29
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（2）当代人的精神世界与童年期、少年期的教育方法（续）
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2年前
第三章少年期的矛盾（1）
42
2年前
少年期的矛盾（2）
49
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少年期的矛盾（3）
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第四章少年的身体发育与心理素养（1）个性的形成
24
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（2）一个男人的诞生，一个女人的诞生
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（3）男孩与女孩——男人与女人
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（4）体育
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（5）饮食制度、劳动制度和休息制度
23
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（6）我们在假期里的劳动与休息
30
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（7）动作的灵活与优美
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（8）爱护少年的神经系统
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（9）心理素养
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第五章（1）教师们的各种教育观点和信念的统一
25
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（2）世界观与信念之一
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（2）世界观与信念之二
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（3）我们是怎样指导课上的智能劳动的
22
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我们是怎样指导课上的智能劳动的（续）
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（4）手和理智
26
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（5）知识的源泉、智育的两个大纲
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（6）“思想教育室”
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（6）思想教育室（续）
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（7）自我教育
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（8）精神财富的交流
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（9）记忆、思维和学习能力
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第六章道德的形成公民的诞生从物质世界到观念世界
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2年前
（2）精神素养、道德和无神论
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（3）基本的道德素养（待续）
39
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（3）基本的道德素养（续）
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（4）道德习惯
23
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（5）思想变为信念（待续）
19
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思想变为信念（续）
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（5）思想变为信念（续）
18
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（6）个人和集体
24
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（7）恋爱
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（8）少先队员和共产主义的浪漫精神
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（8）少先队员和共青团员的浪漫主义精神（续）
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第七章情感教育与美感教育（1）情感教育和道德教育的统一
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（2）感觉素养和知觉素养
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（3）言语和人的情感素养
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（4）思想的认识
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（5）少年精神生活中的情感刺激
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（6）世界观和道德观念、道德原则、道德真理的情感感染
26
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（7）情感和公民的尊严
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（8）情感环境的共同特征
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（9）最重要的情感环境
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（10）美感的源泉
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（11）大自然和美
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（12）艺术
25
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（13）音乐
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（14）绘画
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（15）创造性——精神生活的强大刺激因素
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第八章（1）劳动对人的全面发展的作用
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（2）劳动习惯
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（3）劳动和智力发展
40
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（4）公民的劳动本质
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（5）劳动和美
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（6）劳动和意志的培养
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（7）临近青年期的时候
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2年前

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简介：喜欢在教学中育人，喜欢诗歌朗诵，喜欢与人分享教育。

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