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静悄悄的革命

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静悄悄的革命

1835

这场静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。

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正序 | 倒序

译者序
73
1年前
作者序
43
1年前
结束语
57
1年前
前言
50
1年前
1.1教室里的风景一一关于主体性神话
61
1年前
1.2产生主体性假性的温床一一教学中的形式主义
58
1年前
1.3以应对为中心的学习和教学一一超越主体性神话
52
1年前
1.4“应对”的教师的身体和言语一一倾听学生的发言
60
1年前
1.5以学为中心的教学一一千方百计的促进交往
51
1年前
1.6每个学生相互作用一一交响乐团式的教学
40
1年前
1.7创造相互学习的教室一一息息相通
40
1年前
2.1为了让学校从内部开始变化
59
1年前
2.2互相开放教室一一改革的第一步
55
1年前
2.3校内教研活动的三个原则
56
1年前
2.4学校组织的简化一一为了能让教研活动成为核心
45
1年前
2.5召开公开研讨会
35
1年前
2.6学校向社区开放一一校外人士参与学习的挑战
39
1年前
3.1什么是课程？
30
1年前
3.2以“学的课程”为中心
50
1年前
3.3“综合学习”为什么会混乱？
49
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3.4综合学习和学科学习
25
1年前
3.5综合学习诞生的时候
52
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3.6综合学习的乐趣
27
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3.7创造综合学习的教师
53
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3.8公民教育和学习“学习”方法
58
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3.9没有正确答案的学习
53
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3.10从现实出发进行学习
28
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3.11虚假的“自主性、主体性”
28
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3.12从“勉强"到“学习”的转换
42
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3.13在活动中的合作学习
32
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3.14组织合作的探究
52
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3.15通过对话深化学习
31
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3.16校本课程建设
37
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3.17从综合学习到课程的创造
29
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3.18向学习共同体的学校发展
47
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4.1裴与相互学习，共同成长的关系
53
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4.2向学校的未来挑战
28
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4.3迈向相互探究、创造、表现的共同体
63
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4.4由对话创造出来的学校文化
36
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4.5学习共同体的实验学校
57
1年前

专辑主播

坚持学习的教育人

简介：一个爱传播教育正能量的人，潜心研究初中思政课教学，为党育人，为国育才！

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