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《怎样上好小学道德与法治课》

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《怎样上好小学道德与法治课》

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正序 | 倒序

以"陪伴者"身份关心儿童的道德成长
200
1年前
把握课题设计的意图～通过纵向连接理解
127
1年前
把握课题设计的意图～借由横向定位来把握
107
1年前
基于现实拓展深化对课题设计意图的理解
85
1年前
从人类中心到和谐共生的伦理观
103
1年前
从"教教材"到"用教材教"
87
1年前
聚焦课题目标，把握教材教学栏目之间的内外逻辑
89
1年前
梳理教学栏目之间的内在逻辑，教材案例的重复使用前后呼应
79
1年前
主版绘本式教材的解读精要～体悟关键词背后的教材内涵
89
1年前
发掘绘本对话中的德性生长点，尊重儿童对绘本的多元理解
78
1年前
副版绘本的解读与灵活使用
61
1年前
理解课程标准和《大纲》的价值内涵
58
1年前
厘清课标与教学目标之间的对应关系，实现目标的分步转化
75
1年前
通读各册教材，了解目标体系的逻辑性
93
1年前
熟悉本册教材，注重各单元目标的承接性，关联性
78
1年前
了解学生的年龄特点与成长规律，体现目标的科学性
79
1年前
关注学生的差异性与个性特征，体现目标的针对性
85
1年前
教学内容选择的适切
85
1年前
依据栏目划分课时
53
1年前
依据内容逻辑划分课时
58
1年前
第二课时"从上节课开始"，从重教到重学
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教学观的蜕变
57
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教学内容取舍的原则与方法
69
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目标聚焦的智慧，活动开展的智慧
98
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教师以"生活者"的身份参与课程
71
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以"成长者"的身份分享自身的道德体验
116
1年前
整合意外的智慧
149
1年前

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