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正序 | 倒序

作为“牛脊梁”的学校中层要具备哪些品质
56
1年前
三个故事告诉我们中层该如何“上传下达”
21
1年前
中层要学会用故事给教育加温
49
1年前
关系构建力，是学校中层的核心能力
41
1年前
协商管理中的跨部门沟通与合作
46
11月前
学校管理者，要做教师心灵的养护者
28
11月前
一个好的教研组是怎么炼成的
50
11月前
准确理解学校办学目标，制定有效的教研标准
48
11月前
打破“鸡肋”现状，学校教研组要下好这七步棋
24
11月前
激活教师“研究态”，我们在做些什么1
28
11月前
一场高品质的教研如何内外协同
21
10月前
课堂如何育师？明确主题，落实过程，助理成长
33
10月前
年级主任的角色定位及有效管理
43
10月前
年级“雁阵”，激活每位教师的自我驱动
22
10月前
当每个年级都有了一位“校长”
38
10月前
“协作共育”新机制，德育主任该怎样“穿针引线”
26
10月前
【毕业典礼】窦桂梅：那些有关青春的预备
18
10月前
一场教学转型：开启成熟教师“新生”
36
9月前
“黑猫”老师与“白猫”老师的课堂工具指南
41
9月前
聚力团队，相互成全：班主任团队的协作创新
18
9月前
自主性德育课程体系，德育与课程融合方法论
45
9月前
学生自主发展，我们探索出一条自己的路径
31
9月前
激发主体意识，建构学生自主发展模式
31
9月前
“卷入”各方资源，做最好的生涯教育
28
9月前
非正式学习：“自主社团”的可能性
29
9月前

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