新概念英语1朗读专辑_全集免费在线阅读收听下载

学习外语的传统方法根深蒂固，早在1921年，哈罗德帕尔默博士就指出第一种语言是如何运作与学会如何运用这种语言之间的重大差别，从那时以来，人们已经找到了许多卓有成效的方法教授学生外语，根据当代所做深入细微的研究，没有人对帕尔博以来发展而成的学习外语的基本原理上提出重大质疑，尽管如何才能做好的灌气，这些原理方面仍有很大的分支，虽然在外语教学上取得了重大的积木，但是世界上地方的教师仍然眷恋着过时的教学方法，在一定程度上，他们当年自己学到一个方法移动依旧将教学习题永久化，所以种树一些其中的基本原理原理，探讨如何在课堂上有效的实施，这些原理大概都不算合适吧。
现代手段和教室
任何语言教程都包含着设计者的一种意图，即使在教学中贯彻一系列的基本原则，为了做到这一点，设计者不可避免的会从老新老教学手段中选择，最有助于到达到他的目的方法，如今大量数据被用来描述新的教学方法，按照本教程的解释说明其中的一些术语是有帮助的。
按结构分级，按矩形的难度和复杂程度来分级。
顺序渐进，没有明显的断层或忽然的跳跃，或应该是对任何教程一个显而易见的要求，在一个仔细分级的教程，中学生每次学会用几个句型，理想的做法是这些剧情互相关联，并按照一种精心排列的顺序介绍给学生，在传统的教程中，语法的项目常常被人为的组合到一起，例如自有人称代词都被列在一个表中，让学生去学习，这个表是独立的，不与任何上下文有关系，按照这个结构，飞机的过程中学生每得到一点信息然后就会再学会有意义的表述中，运用这些知识这样他就能很长一段时间里，就是运用诸如人称的代词这类相对简单的结构词，而不是在某一刻想到一大堆无法消化的信息语，语境化教学在有意义的上下文中来解释语法项目，学生口头练习了一个新剧情时，如果有可能他应该在实际的课文中接触到这个剧，你看看这个剧情是如何使用的，很明显这节课完必须有教程，设计者专门分析新句型，自然在一个新的语句中介绍给学生，他们被融入上下文中再进行编写的有语境的课文中反复运用这些句型，并必须不注意，必须不十分注目，要是听着觉得使用这些句式也是不可避免的，而不是人工堆砌在一起的，是向学生介绍一种新信息的有效方式，情景教学，通过介绍一系列日常的情景来教授语言，使用这种方法几乎不可能按结构飞机，请先领先于结构课文中所含有的句型也自然从心理中产生，他们具有一个主题而已，而不是一个结构含义，这种方式有着严重缺陷，学生听到的这些对话与众不同的自然，但是基本句型和教学不可避免的变得更加难控制。限定结构的基地教学通过一系列日常的情景来教授语言，同时将介绍的句型按结构分级，这种方法利用了以上简略的介绍，所有的手段安全不分级与进化教学，情景教学现在开始阶段确实有可以仅仅少少可以使用少数几个句型，这是因为着情景常常令人难以置信，我几乎不可能实现，尽管他们有不利的一面，那这种方法人认为学习是最好语言最好的方法之一，因为它可以从语言学角度来控制并能用一种有趣的方法来介绍新的信息，教授语法，介绍一种新的信息是一回事儿，让学生们使用这些新的信息利用，因此我们关心的是如何向学生介绍新的材料，但是学生如何应用他所学的精神呢？语言教学的首要目标是训练学生使用进行在传统教程中这个信息都是以规则的形式来介绍的，学生家这些规则用于相互没有关联的句子的填空练习或上填上括号中所有词的正确形式练习之中，这种教授语言的方法是收效，其微在这点一变得非常清楚，这种方法鼓励教师谈论语言，却不是训练学生去使用语音，侧重点是书面练习上，这种方法最大的弱点是学生不能将他从这种抽象的练习中所学到的知识转化为其他语言技能，如理解口语，创作性写作，在现在教程中目标也是同样的学习训练，学生用句型在考虑这一目标前应该注意到严重的巨型可以分为两种截然不同的类型，既然进行的和静态情况，例如学习提出的问题回答就涉及了渐进性问题，它就是属于渐进性，因为学生们运动这些复杂形式的要在很长时间的能力才能平，才能培养起来，一开从一开始简单回答yes，it is发展到本教程结尾部分，回答复杂回答方式yes eye静态型的剧情形容词比较急，可以在有限的几个课文中讲授，不必占用很长时间，在传统教程中建信型的静态和静态型的矩形之间差别几乎没有任何做，没有任何区分，其结果是使学习好的学生也常常不能比较熟练的运用键进行进行。。。。。。