雨燕与刺猬

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【目录】

第1章 两个6岁儿童的语言机能

第1部分 材料

第1节 关于记录下来的这次谈话的例子

第2节 儿童语言机能的分类

第3节 重复

第4节 独白

第5节 集体独白

第6节 适应性的告知

第7节 批评与嘲笑

第8节 命令、请求、威胁

第9节 问题与回答

第2部分 结论

第10节 自我中心状态的测量

第11节 结论

第12节 结果与假设

第2章 4岁至7岁儿童交谈的类型和阶段

第1节 自我中心系数的检验

第2节 儿童交谈的类型

第3节 阶段 I 集体独白

第4节 阶段 IIA 第一个类型：与别人的行动发生联系

第5节 阶段 IIA 第二个类型：行动或非抽象思维方面的合作

第6节 阶段 IIIA 抽象思维方面的合作

第7节 阶段 IIB 第一个类型：争吵

第8节 阶段 IIB 第二个类型：初步的辩论

第9节 阶段 IIIB 真正的辩论

第10节 结论

第3章 6岁至8岁同年儿童的理解与言语解释

第1节 实验的方法

第2节 材料的整理

第3节 数字的结果

第4节 一个儿童对另一个儿童作解释时的自我中心状态

第5节 讲解者的陈述中秩序与因果观念

第6节 理解的因素

第7节 结论：儿童彼此间谈话的阶段问题与倾向客观性的努力

第4章 9岁至11岁儿童言语理解的某些特点

第1节 言语的混沌状态

第2节 推理的混沌状态

第3节 不惜代价提出证明的需要

第4节 理解的混沌状态

第5节 结论

第5章 一个6岁儿童的问题

第1部分 “为什么”

第1节 “为什么”的主要类型

第2节 “用原因去解释的为什么”导言与内容分类

第3节 “解释的为什么”的结构

第4节 “关于动机的为什么”

第5节 “要求提出证明的为什么”

第6节 结论

第2部分 不以“为什么”的形式表达的问题

第7节 对于得尔不以“为什么”的形式表达的问题的分类

第8节 用原因去解释的问题

第9节 关于现实与历史的问题

第10节 关于人类行动的问题与关于规则的问题

第11节 关于分类与计算的问题

第3部分 结论

第12节 统计上的结果

第13节 前因果关系的衰退

第14节 结论：七岁儿童的思想范畴或逻辑机能

第6章 在成人与儿童的言语交流中和在儿童之间言语交换中自我中心语言的测量

第1节 汉斯在第四年的历程中所讲的话

第2节 其他三个儿童的反应

第3节 儿童言语的自我中心状态

第4节 儿童的理智的自我中心状态