如何激发孩子学习的主动性，关键还得靠父母

教学的过程，是一个教与学的过程，是学生在教师的指导下，掌握知识，掌握技能的过程。在这个过程中，教师的作用是外因，是变化的条件；学生自觉主动地学习，是内因，是变化的根据；外因必须通过内因起作用。教师教好固然是学生学好的前提，但学生能否学好，终归要通过他自身的努力，从以往教学经验来看，作为学习主体的学生，却往往处于客体地位，依赖教师的督促或班主任的帮助进行学习。这样学生易处于被动地位，教学效果不佳。要使学生真正确立学习的主体地位，自觉地进行学习，可以从以下几方面来激发和培养学生。
一、明确学习目的
学生在学习过程中是否自觉主动，是否具有成效。首先取决于是否有明确的学习目的；而能否有明确的学习目的，最终取决于学生的思想觉悟的高低。所以，培养学生学习的自觉性，首先要从思想教育抓起。比如：对电子班学生进行电子电路教学，第一堂课，就要让学生懂得，学好“电子电路基础”知识，是祖国现代化的需要；是高新技术的基础，是学生将来谋生立业的根本；是劳动保障部门对技术工人职业技能鉴定认证必考的基本知识内容，就会激发学生产生学会“电子电路”的积极性和欲望。从而自觉主动地，甚至不畏困难，乐此而不疲。上课也会认真，对问题也会探究，作业也会动手。可见，必须把培养学生学习的自觉性思想认识教育有机地联系起来，让其有明确的学习目的，才能把学生的学习自觉性建立在牢固，持久的基础上。
二、改革教学内容和教学方法
学生能否自觉地学习，关键还在于要改革教学的内容与教学方法。目前在校的学生，基础都较差，而所使用的教材都较深较难，学生所面临的“拦路虎”很多，如果满堂灌，或照本宣科，学生的学习积极性必定会受到伤害，学生自觉学习的积极性难以持久。
如果教学内容不从实际出发，贪多求全，认为“多学一点总比少学一点强”，结果讲得太多，太深，太繁，学生没有思考的余地，没有练习的时间，“贪多而嚼不烂”，容易“消化不良”，产生厌学情绪，要培养学生学习的主动性，自觉性，教学内容必须“少而精”，即要教得又少，又好，又精，要把本门学科中最核心，最基本的部分让学生真正学懂，学会。这就要求教师在课前加强备课，吃透教学大纲，提练出课程的精华，写出最精练的教案。在课堂上与学生的实际水平和基础相结合，与日常生活中的实际相结合，循循善诱，深入浅出，学生都才能学得进去，例如，讲“电压与电位差的关系”，引发学生从水塔的水位与水压的关系理解电压与电位的关系，就容易理解，电位和水位都是相对参考点的。结合教材，向学生提出日常生活中常见而学生又不注意的问题，往往会使问题深入浅出，收到意想不到的效果。
好的教学方法是提高教学质量的基础，也是引起学生好奇心，激发求知欲，增强学生自觉性的重要手段。如果教师在讲课时照本宣科，满堂硬灌，讲者口干舌燥，听者麻麻木木，就根本谈不上使学生开动脑筋，自主自觉地学习。改进教学方法，首先要注重“巧”，要求教师在讲课时，注意运用灵活的授课技巧，巧妙地揭示新旧知识之间的联系和奥秘，引起学生好奇心，构成学生的求知欲，进而自觉地思索、揣测，增强学习效果。同时要注意“新”，运用新的教学手段，提高学生学习兴趣。如，通过电教，引导学生并用，通过实训；如电子小制作，为学生提供展现他们所学新知识和新技能的机会，提供应用新知识和新技能以创造、发明或探索欲望的机会。既可增强学生学习兴趣，又能克服以往学生只注意在课堂上认真听讲，机械记忆，而忽略发挥学生自己的主观能动性的弊端，增强教学效果。三是要注重“活”，教师在教学中，不能死般呆板，一成不弯，要根据不同的教学气氛和教学内容，引导，扶持学生以主人的姿态参与教学过程，留机会让学生同教师一起走进教材，自觉地强化学习效果，培养学生自觉能力。要引导学生以主人的效果和差异，找出成败根由，发现主动思考，自觉学习的好处，从而进一步增强学习的自觉性。
三、教书育人，教师与学生要做到心灵相通
教师肩负着教书育人的重任，在教学过程中，不断完善对学生的认识的同时，要想方设法让学生认识自己发现自己的能力，增强信心，以达到自觉学习的目的。如果一个学生不守纪律，经常旷课，沉恋网络游戏中；如果一个学生觉得自已低能，一无是处，从而产生自卑，都是很难有信心去自觉学习的，甚至会打退堂鼓，中途转铺盖回家。为此，教师首先要教会学生怎样做人，其次要引导学生正确对待学习中的失败。把失败归因于“努力不够，并非自己无能”。同时让学生看到自己的优点、长处，多想些平时冒尖，得意，自引以自豪的事情，强化学生“我还行，有能力”的信念。当然也要让学生看到与同学相比，自己能力上的差异，老师在知识应用或练习中及时给予帮助和指导，并设法让学生以勤补拙，自觉学习。兴趣在于克服困难，获得成功的体验中增长，培养学生的学习习惯。不畏艰难，不怕麻烦，以坚强的毅力去征服困难，获得成功，以获得成功的愉快的体验，促使学生产生更自觉地学习积极性，去争取更大的成功。
总之，学生有了学习的自觉性，在教学过程中，才能真正成为学习的主体，自我明确学习目标，激发学习动机，保持学习兴趣，调节学习行为和策略，从而实现自我的最佳发展。