如何把音乐做出摇摆感？

人们对音乐节奏的节拍感，实际上就是一种内粗正枝心体验的岩敏律动感。这种律动本来就存在于人们的清棚自身之中。在现于心脏的跳动、行走、语言、哭泣、呼吸动作等。在心理方面，则表现为种种心理反映和运动觉。这一切就是感的基础，使之进而形成音乐所特有的节奏—节拍体系。节拍训练的目的是让学生正确掌握周期性出现的节拍重律动感及节拍感，并能准确把握各种拍子所表达的基本音乐特征。

就其本质而言，音乐的节奏是人的情感外慎脊化的一种方式。节奏运动往往理活动相对应，它具有强烈的情感效应和独特的表现功能，因而节奏不仅包含运动时间的长短—时值，还包含运速度等因素。对节奏各因素的敏锐感受和准确表达即可认为是良好的节奏感。它是形成音乐感知和音乐伏肆理解的条感的训练就是要培养和使学生形成良好的内心节奏感宽厅渗，以达到加快识谱速度，形成节奏意识，获得基本的音乐体。

要注桐笑意尽量避免用脚打拍子局哪含。这一辅助方法在初期教育中通常都是在教师的影 响之下加以采用的。它是在不得已的情况下暂时借用的一种辅助方法，只有在分析新的乐曲，学习新的技巧、或练习一首已 经基本上熟悉的乐曲(即通过视唱而对乐曲中的音程、速度以及音的时值已缓唤有明确 的概念)时，才能偶然借助于这种方法。

音乐是—种有—定节奏组织的、通过时间而展开的艺术。把音乐的各种音响、音调要素在时间上加唯枣以组织，这就是音乐节奏的功能。音乐的节奏感可以既是一种基本的音乐才能，不仅有生理的基础，还有心理的感情作用在内。表情丰富的音乐之所以能感动乎晌人，其原因也在于此。由于节奏的用途是 组织音乐指顷拆的各种音响或音调要素，因而它同其它的要素就有着经常的不可分割的联系。就这方面来说，离开旋律与和声，离开乐句的音调发展，节奏本身是不单独存在的。有人曾把节奏看作是音乐的“呼吸”与进行的原则。节奏的性质、节奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的 艺术内容、音乐的形象所决定的，音乐节奏是一个有艺术表现力的范畴。