盲人摸象 教学策略

手的触觉 身体 神经组织 神经组织
（1）温度
（2）皮肤的冷觉和热觉不能感觉到环境里的温度刺激
（3）空调的制冷和制热用皮肤去感觉
（5）皮肤的冷觉和热觉能感觉到环境里的温度刺激

学习过程 在很久很久以前的印度，有几个瞎子想知道大象长得什么样？于是就相约去摸象。摸到鼻子的说大象像一根管子；摸到耳朵的说像一把扇子；摸到牙的说像一根萝卜；摸到象身的说像一堵墙；摸到腿的说像一根柱子；摸到尾巴的说像一条绳子。这就是大家都熟悉的“瞎子摸象”的故事，它告诉人们，从局部的观点看待问题，就容易犯“一叶障目，不见泰山”的错误。教育的目的是培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，学科教学中的学科教师只着眼于学生学科知识和学科素养的培养，只能洞悉学生知识结构的某一个方面，学生在这一学科的课堂上沉默不语，在另外的学科课堂上可能谈笑自如，因此学科教师眼中的学生并不是真实的学生，我们的评价有时候也就如同“瞎子摸象”一样。
教学策略 学科教师需要了解真实的学生和学生完整的知识结构，只有这样学科教师才能从学生整体的角度，进一步去引导和优化学生的学科知识。为培养完整的学生个体，那么我们应该怎样去做呢？首先，教师之间的组合以同年级划分，这样彼此的交流更利于教师对学生的了解。其次，教学管理者要汇总学科教师的教学信息，并反馈给学科教师，以更好地指导他们的工作。还要重视综合实践课的开展，综合实践课是多门学科知识的集合，综合实践课需要学科教师真正的协作起来，也只有学科教师真正协作起来，我们才能实现培养完整的人的教育目的。
在日常的教学中，我们不能犯“瞎子摸象”的错误。