水是怎么形成的 儿童

水（化学式：H₂O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。水，包括天然水（河流、湖泊、大气水、海水、地下水等）{含杂质}，蒸馏水是纯净水，人工制水（通过化学反应使氢氧原子结合得到的水）。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。

纯水可以导电，但十分微弱（导电性在日常生活中可以忽略），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增强。

摄氏温标规定在一个标准大气压下水的沸点为100℃
地球是太阳系八大行星之中唯一被液态水所覆盖的星球。

地球上水的起源在学术界上存在很大的分歧，目前有几十种不同的水形成学说。有些观点认为在地球形成初期，原始大气中的氢、氧化合成水，水蒸气逐步凝结下来并形成海洋；也有观点认为，形成地球的星云物质中原先就存在水的成分。

另外的观点认为，原始地壳中硅酸盐等物质受火山影响而发生反应、析出水分。也有观点认为，被地球吸引的彗星和陨石是地球上水的主要来源，甚至地球上的水还在不停增加。

当我们打开世界地图时，或者当我们面对地球仪时，呈现在我们面前的大部分面积都是鲜艳的蓝色。从太空中看地球，我们居住的地球是很圆的，因为地球的赤道半径仅比两极半径长0．33%。地球是极为秀丽的蔚蓝色球体。水是地球表面数量最多的天然物质，它覆盖了地球71%以上的表面。地球是一个名副其实的大水球。

观点
自生说

1.地球从原始星云凝聚成行星后，由于内部温度变化和重力作用，物质发生分异和对流，于是地球逐渐分化出圈层，在分化过程中，氢、氧气体上浮到地表，再通过各种物理及化学作用生成水；

2. 水是在玄武岩先熔化后冷却形成原始地壳的时候产生的。最初地球是一个冰冷的球体。此后，由于存在地球内部的铀、钍等放射性元素开始衰变，释放出热能。因此地球内部的物质也开始熔化，高熔点的物质下沉，易熔化的物质上升，从中分离出易挥发的物质：氮、氧、碳水化合物、硫和大量水蒸气，试验证明当1 m3花岗岩熔化时，可以释放出26 L的水和许多完全可挥发的化合物；

水
水
3.地下深处的岩浆中含有丰富的水，实验证明，压力为15 kPa，温度为1，0000℃的岩浆，可以溶解30%的水。火山口处的岩浆平均含水6%，有的可达12%，而且越往地球深处含水量越高。据此，有人根据地球深处岩浆的数量推测在地球存在的45亿年内，深部岩浆释放的水量可达现代全球大洋水的一半；

4. 火山喷发释放出大量的水。从现代火山活动情况看，几乎每次火山喷发都有约75%以上的水汽会喷出。1906年维苏威火山喷发的纯水蒸气柱高达13，000米，一直喷发了20个h。阿拉斯加卡特迈火山区的万烟谷，有成千上万个天然水蒸气喷出孔，平均每秒种可喷出97～6450C的水蒸汽和热水约23，000m3。据此有人认为，在地球的全部历史中，火山抛出来的固体物质总量为全部岩石圈的一半，火山喷出的水也可占现代全球大洋水的一半；

137亿年前，宇宙从一场大爆炸中诞生，50亿年前，太阳从一团原始星云中诞生出来，46亿年前，地球开始形成，35亿年前，地球上的原始生命出现。都说水是生命之源，那么地球上的水，最初是怎么来的呢？

在浩渺的宇宙中，地球是一个毫不起眼的蔚蓝色的星球，之所以它是蔚蓝色的，是因为地球表面超过70%的部分被水覆盖，地球就像一个蓝色的宝石一般，孕育着其上面的无数生命。地球是一颗特殊的星球，在太阳系中，仅仅只有地球一个星球上有生命存在，这是很奇怪的，虽然说其它的一些星球上或许也有水存在，但是其它的一些条件并不符合，所以生命也无法孕育出来。

地球是一个特殊的星球，在浩渺的宇宙中，地球不过是沧海一粟，但是地球有一个很好的地方就在于地球和太阳的距离适中，这样一来地球上的气温就可以使水存在，离太阳太近或者是太远都不好，离得近的金星，表面温度为500摄氏度，离的远的火星，表面温度为零下四十度，都不足以让液态水存在，所以地球上能够有水存在得益于地球得天独厚的位置以及地球上的一些其它条件都能很好满足液态水存在的需要。

那么，地球自从形成以后，地球上的水是怎么来的呢？科学家认为，地球上水的来源主要有两个方面，一个是地球上的水来自太空，另一个则是来自地球的内部。水从太空上来有两个途径：一种是落在地球上的陨石比如说由冰组成的彗星，就含有大量的水；第二种是来自太阳的质子形成的水分子。当然了，科学家认为来自彗星的水应该是占多数的。

地质学家发现，两万年之间，地球的海洋水位差不多上涨了100米，而奇怪的是地球上的水本来还要在太阳紫外线照射的作用下从大气层逃出一部分，那么这些多出来的水是从何而来的呢？直到最近，科学家通过分析人造地球卫星发回来的数千张地球大气层紫外辐射图像之后才知道，他们发现在圆盘状的地球图像上总会存在一些小黑斑，每一个存在大约几分钟，然后面积有几千平方米。

经过分析才发现，原来这些斑点是由一些看不见的由冰块组成的彗星冲入地球大气层，然后融化成水蒸气造成的，科学家还预计，每分钟大概有100吨的水通过这些闯入地球的彗星融化释放到地球的大气层中。所以说，地球上的水，原来是从天上来的。当然了也有观点认为，地球上的水来自于地球形成的初期，原始大气中的氢氧化合成水，水蒸气逐渐凝结下来并形成海洋。还有的观点认为，形成地球的原始星云物质中本来就存在水。总而言之，地球上水的来源可能有很多种，至于哪种占据了主导作用，目前还不是很清楚。

大班科学水的变化教案1
　　活动设计背景

　　寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会出现一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更明显，用手指摸会清楚的出现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很好奇地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得非常开心。我想：孩子们对这现象很感兴趣，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的积极性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。

　　活动目标

　　1、幼儿能够知道水的三态在一定的条件下可以相互转换。

　　2、幼儿对科学探索活动产生浓厚的兴趣，乐于发现平时生活中有趣的科学现象。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　教学重点、难点

　　观察、感知水的三态及三态的变化条件

　　活动准备

　　冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴

　　活动过程

　　1、开始环节

　　根据幼儿平时发现的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的兴趣，启发幼儿思考：为什么会有这种现象？是什么季节才会有这种现象？

　　2、基本环节

　　教师根据幼儿回答问题的情况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝结在玻璃上，形成一层水汽。然后出示实验需要的器材，引导幼儿在老师的提醒下猜猜会出现什么情况，然后教师用实验验证，引导幼儿探索。实验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿仔细观察，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观察冰慢慢变成水，然后蒸发的过程。

　　3、结束环节

　　教师总结实验结果：烧杯里面的冰慢慢变成水，然后水慢慢蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程。