大班语言活动螃蟹的奇遇教案
在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢?下面是我帮大家整理的大班语言活动螃蟹的奇遇教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
大班语言活动螃蟹的奇遇教案1
活动目标
1、仔细观察画面,理解故事内容,并能用完整的语言表达。
2、知道有些动物有再生的本领。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备
《螃蟹的奇遇》多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。
活动过程
一、激趣导入
1、出示螃蟹图片,提问:这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?
2、幼儿猜测:
(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的原因可能会是什么?
(2)断了大螯的螃蟹可能会遇到什么困难?
二、理解故事
1、观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。
(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(因为被人捉住关进了竹篓里,它为了脱离险境,结果失去了一只大螯)?
(2)没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢(可能会被同伴欺负;可能会不方便捕食猎物:可能会影响游泳的速度……)?
(3)如果你们是螃蟹的朋友,你们会怎么安慰它呢?
(4)教师小结:看到螃蟹这么担心,你们都会安慰它,你们真是一群有爱心的朋友。
2、阅读大图书(重点:螃蟹遇见壁虎和蚯蚓的情节)。
(1)重点讲述:螃蟹与壁虎的对话。
①猜一猜,螃蟹遇见壁虎可能会说些什么呢(可能说“别担心,我会照顾你的”;可能说“你有什么事情我来帮你做”;可能说“别太着急了,你的伤会好起来的”……)?
②小结(听画外音):壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别担心,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会重新长出一只新的大螯来的)?
③提问:壁虎对螃蟹说了一件什么事情?(观察大图书中的画面)观察理解“云记号”里的内容:壁虎遇到青蛇的时候是怎么逃脱的(原来壁虎遇到青蛇,被青蛇咬住了尾巴,壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?
④壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领,螃蟹和壁虎一样,也有再生的本领)?
(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹,表演壁虎和螃蟹的对话。
(3)继续阅读大图书(螃蟹遇见蚯蚓的情节),重点讲述:螃蟹与蚯蚓的对话:
①哎呀!这条蚯蚓怎么了?
②如果你是螃蟹,你会对蚯蚓说些什么?
③过渡:蚯蚓也有再生的本领,不过蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不一样。
④蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不一样?
⑤螃蟹听了蚯蚓的话,脸上的表情是怎么样的?
⑥大图书里什么符号告诉大家,螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?
⑦这个大的“云记号”里还有一个小的“云记号”表示什么意思呢(这表示说话的蚯蚓在回忆以前的事情,你们观察得真仔细,发现了大图书上的秘密)?
(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。
①谁愿意来扮演螃蟹和蚯蚓,说说它们之间的对话?
②小结:一些动物虽然都有再生的本领,但是它们的表现方式各不相同。
三、留疑拓展还有许多动物也有再生的本领,大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看,下次请你们来讲讲各自的发现。
大班语言活动螃蟹的奇遇教案2
活动目标:理解故事内容,知道有的动物有再生的本领。
活动准备:《螃蟹的奇遇》ppt、各种动物的.图片活动过程:
一、猜测螃蟹断螯的原因,激发幼儿兴趣1、出示一只螃蟹(两只大螯不同大小),提问:这是怎么回事?怎么会断螯呢?
2、交流猜测结论。
二、听故事,理解故事主要内容1、讲故事:从故事开始到"心里很难过",理解:
(1)螃蟹的大螯是怎么断的?
(2)螃蟹丢掉了一只大螯很担心,很难过,为什么?
2、继续故事:从"小河边的竹篱笆上爬着牵牛花"到"壁虎的话是对的",理解:
螃蟹对壁虎说了什么?壁虎是怎样回答的?(让孩子们模仿、表演。)3、继续故事:从"螃蟹又神气活现地在河岸边爬来爬去。"到最后,理解:
(1)螃蟹安慰蚯蚓的话对吗?原来的一条蚯蚓会变成几条?
螃蟹只说对了一半,蚯蚓不但会再生,而且两个半段身体都会长成一条蚯蚓,一条蚯蚓变成了两条。
(2)孩子们模仿、表演。
4、如果你是螃蟹会怎样对蚯蚓说呢?
5、完整欣赏故事。
三、寻找有再生本领的动物在动物图片中,寻找有再生本领的动物。(海参、海星等)。
附故事:螃蟹的奇遇螃蟹在小河边玩,被人捉住了,关在鱼篓里。螃蟹没办法从鱼篓里逃出去,气得嘴里直吐泡沫。
过了一会儿,螃蟹看见鱼篓上有一点亮光,便轻轻地爬上去。啊哈!鱼篓盖子没有盖紧,露出一道缝来,亮光就是从这里照进来的。螃蟹探着身子往外挤,挤呀挤呀,终于挤出来了。真糟糕,因为太用力,竟然把一只大螯给挤断啦!
螃蟹在小河边爬来爬去,想到自己丢掉一只大螯,心里很难过。
小河边的竹篱笆上爬着牵牛花,一只壁虎在花丛间爬着。螃蟹对壁虎说:"我被人抓住了,在逃跑的过程中把大螯给挤断了。"壁虎安慰它说:"别着急,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会长出新的大螯来的。"螃蟹不相信,怪壁虎骗它。壁虎说:"这是真的!有一次我遇到一条大青蛇,咬住我的尾巴,我用力一挣,挣断尾巴就逃啦。哈哈,没过几天,我又长出一条新的尾巴!",壁虎说着,转过身子,给螃蟹看它的新尾巴。
过了一段时间,螃蟹果真长出一只新的大螯,这才高兴起来:"呵!壁虎的话是对的。"螃蟹又神气活现地在河岸边爬来爬去。忽然,它看见有东西在泥地上打滚,哎哟,原来是一条蚯蚓,被人用铁锹斩成两段,真可怜!
螃蟹想到自己断螯的痛苦,安慰它说:"别着急!我们都有再生的本领,过不了几天,你会重新变成一条蚯蚓的,放心吧!"蚯蚓扭动着身体,说道:"你搞错啦!不是一条,是两条。两个半段身体都会长成一条蚯蚓的,我们的再生本领比你强啊!"螃蟹觉得这是新鲜事:"过几天,我一定再来看看蚯蚓朋友!"
一、活动背景螃蟹是我们生活中一种常见的小动物,整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索。在欣赏课件和观察画面的过程中引导幼儿理解故事,初步了解哪些动物有再生的本领。通过看看、说说的方式熟悉故事的发生、发展的过程,从而激发幼儿对动物的再生本领的探索。
二、活动目标1.仔细观察画面,理解故事内容,并能用完整的语言表达。
2.知道有些动物具有再生的本领。
3.感受同伴之间的关爱之情,懂得安慰他人。
三、活动准备1.图片 2.ppt活动重点 理解故事内容,了解动物的再生本领活动难点 大胆解读画面内容四、活动过程(一)激趣导入师:这只螃蟹有什么特别的地方?出示螃蟹图片
猜想:这只螃蟹大螯断掉的原因可能是什么?
(二)理解故事内容1.观看ppt提问:螃蟹的那只大螯怎么会断掉的?(因为被人捉住关在竹篓里,它为了脱险,结果失去了一只大螯)讲述故事第一段"事情是这样的……"
师:没有了大螯的螃蟹好担心啊!它可能会遇到哪些困难呢?可能被同伴欺负;可能不方便捕食;可能会影响游泳的速度……
师:如果你是螃蟹的好朋友,你会怎么安慰它呢?
:看到螃蟹这么担心,你们都会安慰它,你们真是一群有爱心的朋友,它独自在河边爬。
2.分析画面1师:螃蟹遇到了谁?猜一猜它们可能会说些什么呢?
师:的确,壁虎就是这样安慰螃蟹的"别担心,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会长出一只新的大螯来的。"师:螃蟹觉得这事太不可思议了,于是壁虎对螃蟹说了一件它亲身经历的事,猜一猜是什么事呢?
师:壁虎的身体发生了什么变化呢?引导幼儿观察云记号里的画面
:原来壁虎具有再生的本领,螃蟹和壁虎一样,也有再生的本领。
3.分析画面2师:哎呀!这条蚯蚓怎么了?如果你是螃蟹,你会对蚯蚓说些什么呢?
过渡:蚯蚓也也有再生的本领哦,不过蚯蚓再生的本领可是和螃蟹的不一样的哦!你们发现了吗?有什么不一样呢?观看云记号里的画面
师:螃蟹相信吗?从哪可以看出来?
:现在我们知道了,有的动物虽然都有再生的本领,但是它们再生的本领表现出来的结果却是不一样的。螃蟹和壁虎是断掉的地方重新长出一个,让自己的身体重新变完整,而蚯蚓段成两段的身体不是变成一条新的蚯蚓,而是长成两条新的蚯蚓,这真是太不可思议了。故事到这就结束,请你为这个故事起个名字吧!出示图三
(三)讨论环节师:我们除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的个别部位可以再生之外,还有没有其他的动物也有这样的再生的本领?和周围的小朋友讨论一下。
:对呀,蛇的皮,章鱼的足、鹿的角等都有再生的本领。动物朋友们用再生本领可以保护生命,可是有的动物朋友没有再生本领它们又是怎样保护自己的呢?如果你有收集到了这方面的知识,欢迎来和我们。
五、活动反思本次活动教学具丰富,即了多媒体课件,还有图片,给与幼儿不一样的感受;其次,幼儿学习有共鸣,在欣赏螃蟹断鳌之后,孩子们都非常愿意小螃蟹,为螃蟹出谋划策,当了解了再生的本领之后,他们感知到了动物本领的神奇。以故事的形式贯穿整个活动,以情景式的方法导入让幼儿大胆的对螃蟹的奇遇进行猜测,引起幼儿探究的兴趣,并围绕故事展开动物再生的本领,提升幼儿的经验。同时本次活动中还是存在诸多不足之处,在引导幼儿观察云记号的时候,可让孩子多发表自己的意见,为下一环节的教学活动打下基础。其次在为故事时,幼儿的想象能力很丰富,取得名字也很好,在此环节中教师硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》这个名字上来就显得牵强了些。
活动目标:
1、理解故事内容,知道有的动物有再生的本领。
2、能用完整的语言围绕故事中的问题进行表述。
活动准备:
故事角色图片、故事课件、各种动物图片活动过程:
一、导入,猜测螃蟹断螯的原因。
师:小朋友们,今天啊黄老师请来了一个朋友,这个朋友有点特别,你们看一看。它特别在哪里?
1、出示一只螃蟹(两只大螯不同大小),幼儿讨论:这是怎么回事?怎么会断螯呢?
师:这是一只……(幼儿集体回答:螃蟹。),可是这只螃蟹有点不一样,它不一样在哪里啊?(幼儿回答:一只脚断了。师纠正这是大螯不是脚。)这是怎么回事啊?小朋友们猜猜看,螃蟹的大螯怎么会断的呢?(幼儿猜测:螃蟹与别的小动物打架;螃蟹调皮等。)二、听故事,理解故事主要内容。
师:(估计小朋友们的回答都不对)黄老师这里有一个故事,你们来听听看,螃蟹的大螯究竟是怎么断的。
1、讲故事:从故事开始讲到“你会重新变成一条蚯蚓的”,理解:
(1)螃蟹丢掉了一只大螯很担心,为什么?如果没有了大螯,可能会发生什么事?
师:好,谁来告诉我,螃蟹的大螯是怎么断的?(幼儿根据故事内容回答:螃蟹被抓住了,它在逃跑的过程中把大螯挤断了。)师:螃蟹丢了一只大螯,心里很难过很担心,为什么呢?(幼儿回答:因为螃蟹没有了大螯就不能保护自己了。)哦,螃蟹没有了大螯,就有可能被别的小动物欺负,所以它很担心。
(2)螃蟹对壁虎诉说了自己的不幸遭遇,壁虎是怎样回答的?(可让幼儿模仿、表演)师:那么螃蟹后来遇到了谁啊?(幼儿回答:壁虎。)螃蟹对壁虎诉说了它的不幸遭遇后,壁虎是怎么对螃蟹说的呢?(幼儿回答:壁虎对螃蟹说,我们都有再生的本领,大螯过了几天就会重新长出来的。)师:那么谁愿意来扮演一下螃蟹和壁虎,把他们的对话表演出来?(鼓励幼儿大胆表演。)2、螃蟹安慰蚯蚓的话对吗?原来的一条蚯蚓会变成几条?
师:接下去,螃蟹又碰到了谁啊?(幼儿回答:蚯蚓。)对了,螃蟹看到蚯蚓的身体被铁锹斩成了两段,它对蚯蚓说了什么?(幼儿回答:螃蟹对蚯蚓说我们都有再生本领,过不了多久你就会重新变成一条蚯蚓的。)师:那么,蚯蚓听了螃蟹的话,会怎么说呢?(继续故事:蚯蚓扭动着身体,说道:“你搞错啦!不是一条,是两条。两个半段身体都会长成一条蚯蚓的,我们的再生本领比你强啊!”螃蟹觉得这是新鲜事:“过几天,我一定再来看看蚯蚓朋友!”)螃蟹只说对了一半,蚯蚓不但会再生,而且两个半段身体都会长成一条蚯蚓,一条蚯蚓变成了两条。
师:哪个小朋友听清楚了,蚯蚓是怎么回答螃蟹的?(幼儿回答:蚯蚓说我的身体会再生成两条蚯蚓。)3、如果你是螃蟹会怎样对蚯蚓说呢?
师:下面,我又要请小朋友来表演了,谁愿意做螃蟹,谁愿意做蚯蚓?
4、用对白和对话的形式表演故事最后一段。
师:原来啊,螃蟹只说对了一半,蚯蚓不但会再生,而且两个半段身体会长成都会长成一条蚯蚓,一条蚯蚓变成了两条蚯蚓。如果你是螃蟹,你会怎么对蚯蚓说呢?(幼儿回答:蚯蚓你别担心,你的身体断成两段,就会变成两条蚯蚓的。)师:螃蟹听到蚯蚓说自己会变成两条蚯蚓,觉得很新鲜,他说他过几天一定会再去看看蚯蚓朋友的。你们觉得,螃蟹过几天去看蚯蚓的时候,会说什么呢?(幼儿展开想象回答。)
5、观看故事课件完整欣赏故事。
三、寻找有再生本领的动物。
在动物图片中,寻找有再生本领的动物(壁虎、海参、乌贼、海星等)师:黄老师这边有很多小动物的图片,我要请你们找一找,哪些小动物是有再生本领的,哪些小动物是没有再生本领的,请你们把动物们分分类。(出示各种动物的图片,请小朋友上前分类。)活动反思:
本次活动是通过一个故事来让幼儿了解动物的再生本领。在听故事的过程中,幼儿看到一张张配合故事的图片,都一个个小眼睛睁的大大的。故事之后,我对主要内容进行提问,帮助幼儿理解故事意思及巩固“再生本领”这个知识点。但是我发现效果并不明显,可能因为一下子讲完故事提问,幼儿来不及“消化”。之后,我用一个“找找有再生本领的动物”的小游戏来结束本次活动。幼儿通过自己亲自找动物,对“再生本领”这个知识点有了进一步是熟知与理解。
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