鳄鱼“可怜”吗？——读《爱吃泡泡糖的青蛙》与儿子谈

连续讲了三天，今天我还在卫生间洗刷的时候，就让他自己先看起来，他竟然有木有样地读了起来，故事里的字念念有词，而且全是书面语！真是惊讶！问他：“儿子，你怎么会读故事了呀？书上的字你认识吗？”“妈妈，你天天给我讲，我就记住了！”哦，孩子的记忆力可真让人惊叹！不过我还有点怀疑自己的耳朵，于是，我指着书上的字，让他再读一遍给我听，几乎所以的字，他都会读！惊讶啊！读到结尾处，儿子忽然泪汪汪地对我说：“妈妈，我觉得鳄鱼太可怜了，它每次都被青蛙欺负，它还不能呆在这小河里了，没有人跟它玩。”哦，故事中讲到鳄鱼来到一条小河边，咬伤了小兔，吃掉了小鸭，聪明的爱吃泡泡糖的青蛙就三次用吹出的泡泡糖困住鳄鱼，使鳄鱼全身都被黏黏的泡泡糖黏住，要洗好久好久才能洗掉。故事大篇幅讲了青蛙三次戏弄鳄鱼的经过，每一次都以鳄鱼的失败而告终。如果没有开头短短的一句话交代了鳄鱼的“罪行”，是让人觉得鳄鱼有点可怜。听到儿子这样问，我一方面是感到很欣喜，他能提问，说明他不仅在阅读，而且在思考。“我们要让孩子学会这样阅读：边阅读边思考，边思考边阅读。”这是苏霍姆林斯基说过的。6岁的儿子能学到这样，我真的很欣喜。但是，另一方面，我又在担心：“儿子的想法是不对的。我应该怎么引导他呢？”稍稍思考后，我问他：：“你知道青蛙为什么要戏弄鳄鱼吗？”他不置可否地看着我，不是很明白。我就引着他读了故事的开头：“你看，故事一开始就告诉我们‘鳄鱼咬伤了小兔，吃掉了小鸭子”你看鳄鱼是好的还是坏的呢？“坏的。可是，妈妈我觉得青蛙也很坏啊！”儿子还是沉浸在自己对鳄鱼的同情之中。怎么办？让他回忆一下“农夫和狼”的故事，这样他就能理解了。庆幸，儿子竟然记得清清楚楚，很快就把故事复述给我听了。我说，那你说说农夫该不该救这只狼啊？“不应该，因为狼是坏人！”“对啊，我们不能去同情一个坏人对不对？那你看鳄鱼是不是也是坏人啊？要不要觉得它可怜啊？”儿子似懂非懂地摇头了。我知道，他懂了三成，大半还是不明白的，不是他自己悟出来的东西，印象一定不怎么深刻的。打算，明天再给他巩固巩固。