孩子的问题=成长的机会：儿童技能教养法

七岁的塞文被认为是个有暴力倾向的儿童：每次课间休息时间他总是与其他同学打架。家长和学校为此做了很多努力，多次对其进行批评教育，收效甚微。

现在，请大家暂停下来想想，你遇到过类似的问题吗？你是怎么做或者你会怎么做？

无奈之下，学校邀请了著名的育儿专家来处理这个问题。校长和老师一起参与了专家与塞文的面谈，大家也想看看专家如何此类棘手的问题。塞文进来后，显得很紧张：他不停的抖腿。专家先和塞文聊了些诸如“你最拿手的事情是什么？”“你最喜欢和你的朋友一起作什么？”等问题来缓解塞文的紧张，并让塞文表演了自己擅长的绘画。校长和老师对此充满了不解，随着时间的流逝也越来越不耐。

终于，专家开始涉及主题了：“我听说你总是不能和朋友们很好相处，是这样吗？课间发生了什么？”

“我和别人打架，因为当我生气时我想揍人。”塞文回答。

“从某些角度我想我可以理解你的心情，你打人前常有不开心的事情发生。”，专家表达了最塞文的理解。然后问道：

“能不能告诉我你需要学些什么，才能让你不再打人？”

“我需要学习控制我自己，并把双手交叉着放在背后。”

“我想，在你生气的时候，能控制住自己的双手并把双手交叉放在背后并不是一件容易的事情。你希望你的老师和朋友们帮忙提醒你怎么做吗？”

塞文点点头。于是，围绕着如何在课间将双手交叉放在背后这件事，专家分别给了塞文和老师一些简单的建议，在校长和老师不解和怀疑中结束了这次访谈。并且，结果是理想的，在老师和周边朋友的提醒和帮助下，两周之后，塞文已经在95%的课间时间里停止了打架行为！

在这个案例中，专家所采取的一种解决问题的思路：将儿童遇到的问题进行转化，将问题转化为儿童需要提升的技能，将解决问题的过程转变为儿童成长的机遇，没有批评与责备。这就是著名的芬兰的技能教养法所传达的理念。

儿童技能教养法的基本理念就是：儿童实际上并没有问题，只是还没有学会某些节能。换句话说，几乎所有的儿童问题都可以视为有待学习的技能，只要学会这些技能，孩子就能克服相关问题。这种思路的转变将我们从对问题的抵触情绪中解离开来，也将我们从对问题的归责里解放出来，更将我们从谴责风暴里解救出来。