如何批评学生才有利于学生进步呢？

新时代的学生个性强，爱面子，在处理他们的违纪行为时，教师需要掌握一些科学的方法，平静地处理最妥善。
一、避免用斥责语言。
批评学生时总是努力避免使用诸如“你算是没法治了”之类的使学生产生心理障碍的语言。把斥责的理解力差、马虎粗心一类的话变为启迪性的、期待性的语言，这是一种艺术。
二、榜样就是一种无声的批评。
有经验的老师看到地上有纸屑，会不动声色地走过去捡起来。这时，凡是看到老师这一举动的学生会不由得朝自己的座位下面瞅--看看有无字纸等脏物。这既是榜样起的作用，也是一种无声的批评，这也是一种艺术的批评。
三、学生犯了错误，老师怎么处理，先平复好自己心情，不能发火，不能发火，小气伤心，大气伤身。
学生能够认识到错误时，由学生自己选择一种犯错必受惩罚的方式即可，目的就是让学生勇于承担自己的责任。而学生认识不到错误的时候，要求学生必须做一件正确的好事，目的是慢慢用正能量的事情影响学生，让他慢慢认识对与错。如果学生对所犯错误无所谓的时候，最好用语言沟通，让学生能够明白错的原因，从而纠正学生的认知，让学生能够回到一个学生应该有的精神状态。实在改变不了，我们也要心态放平和一点！
四、暗示的方法。
在课堂上，教师一旦发现学生出现违纪现象，不要急于点名批评、训斥，而是通过注视、摇头、手势、停顿、咳嗽或走近违纪学生轻敲其课桌等方法暗示学生。这种方法对教学进程的影响最小，而其使用的效果取决于教师的权威和学生的敏感，以及师生关系的融洽度。
五、适当冷处理。
对于在课堂上违纪的学生，尽可能当堂解决。如果遇到学生情绪没有安定下来的情况，不妨先放一放，留待课后再找他们谈话。这样不仅给学生一个台阶下，也给教师回旋的空间。一般情况下，学生在课堂上违反课堂纪律，事后冷静下来都能有所悔悟，通过自己书面剖析，可达到自省、自律的目的。
结论：
总之，在学校里，教师如果对违规学生采取简单、粗鲁的处理方式，比如罚学生站到走廊上或教师办公室，容易伤害学生的自尊心，使学生产生消极对抗心理，导致师生关系对立、紧张，甚至在一定程度上影响教学活动的开展。所以，采用一些科学有效的方法最好。