怎样能让孩子爱上写字

如何让孩子爱上写字！老师家长一定要看！

中国书法艺术源远流长，是中华民族优秀传统文化艺术中的一颗璀璨的明珠。

随着信息化社会的来临，许多小学生从刚开始学习，就步入了少纸、无纸时代，字越写越难看，而键盘的敲击也为其“藏拙”提供了极大的方便。那么，究竟怎样才能引领学生兴趣盎然地走进写字的殿堂呢？

（一）讲述名人习字故事

学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。

如王羲之每天“临池学书”，将清水池变“墨池”；晋代书法家王育“折蒲学书”，从不放松；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；近代书法大师邓散木、林散之、费新我身残志坚……

书法家勤学苦练的故事，不仅使学生从中明白刻苦出真才的道理，敬佩名人之情更是油然而生，从而激发他们的写字兴趣。

（二）讲述书法美誉故事

鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”

正是这博大精深，造型生动优美的书法艺术陶醉了一代又一代的中国人，甚至连外国人也不远万里来到中国学习。

在写字教学中，教师可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（三）自编笔画歌，降低写字难度

托尔斯泰说过: 成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。而小学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配, 凡是他们喜爱的,学习的持久性就相对较长, 效果也较好。儿歌深受低年级学生的喜爱, 文字简练, 通俗易懂, 琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌, 让学生乐学, 从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把, “捺”像剑, “点”像小雨点, “横”像小扁担,“竖”像小棒棒, “钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如:“三点水这样写, 上点下提一直线, 半点突出才好看。” “撇捺在上像把伞, 在中像鸟飞,在下像支架”等。

（四）创建竞争机制, 让孩子爱上写字

小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。因此, 在写字教学中创建竞争机制, 既能调动学生的积极性, 又能激发他们敢为人先的意识, 还能培养同学们之间互相合作的精神。学校方面：每次孩子写完作业，可以给认真的学生拍照留下纪念， “人人会写一手好字”作为教育目标。每学期，都要举行一次写字比赛，对获奖作品进行表彰、展览。对于书写特别好的同学，会帮她们表框展示，还要组织他们参加各级各类社会性的书法比赛活动，还有对每位学生进行书法等级考核，颁发书法等级荣誉证书。这些，无疑给学生注入写字的兴奋剂。

（五）创设美的情境, 让写字成为一种享受

古人焚香弹琴, 春天乐挥毫, 要的就是一种意境, 而小学生写字也要有一个良好的氛围。在书写的过程中, 当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,适时地放些舒缓悠扬的轻音乐, 会使学生们心情舒畅, 心境开朗, 疲劳程度降低, 从而使注意力又重新回到练习中, 取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字, 身心愉快, 心中始终有一种饱满的情绪, 避免了习字的单调乏味, 写字效果自然也提高了。

（四）教师的榜样作用

黑格尔说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”

因此老师的表率作用对学生有着特殊的影响。老师的一言一行，一举一动对学生产生着潜移默化的影响，所以，作为老师，不仅要有坚实的业务基础，也要有过硬的写字基本功，无论是平时的课堂板书，批改作业，都应注意书写的姿势，握笔姿势，为学生起到榜样作用。

（五）、记录孩子成长，增强孩子写字自信心

在写字教学中，评价是一个极其重要的环节。恰当的评价能够有效引导学生领悟写法、寻找差距、建立自信，促使学生把字写得既工整又美观。

针对低年级孩子自我评价能力较弱的特点，可以为每个孩子准备一个书法成长记录袋，保存他们每月一次的优秀书写作业、书法等级荣誉证书、竞赛奖状、家校联系记录以及书写成长记录单等。这样做，既可让学生学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力，又可让学生在阶段回头看时学会赞赏自己，增强自信心。