班级学生带手机问题的处理

        开学到现在20天了，这20天里我和学生共同度过了彼此由陌生到熟悉的过程。逐渐地，随着熟络，班里开始出现越来越多棘手的问题——睡觉、讲话、吃东西和学生之间的矛盾等等。这20天里我基本都是用和风细雨的方式去管理学生，而最大动干戈的一件事就是查手机，并处理学生带手机问题。这次经历告诉我学生带手机问题并非我们想象中那么简单，为我积累了不少经验。以下是我的几点经验总结。

一、找到证据，不激化矛盾。

        对于带手机问题，先前不少学生向我举报，我心知肚明，但并没有马上行动。对于学生是否带手机，带多少，作为班主任自然是急切想了解的。但我必须保护那么被举报的学生，让他们的行为不至于被泄密，否则接下来将发生学生之间的矛盾激化，引发彼此间的不信任感，造成班级里团结合作精神的被破坏。

         是的，我必须耐下性子，找到手机这个证据。很快，我们的段长统一发布指令，开始了查手机的秘密行动，一举查获数部手机。不仅起到对带学生学生的震慑作用，端正了班级的风气，也能避免学生之间的矛盾。

二、不逼迫，让学生为自己的行为负责。

        在查获手机的当天晚上，我又意外地收到学校领导发来的MP3照片。原来我们班一个学生在这风口浪尖居然明目张胆地拿出MP3玩，被当场抓获。第二天，我才知道这部MP3并非他本人，而是他帮助别人收藏的“赃物”。对此，我有两种选择：一种是要求他坦白从宽，揭露MP3的主人；一种是直接按校规罚他，让他为自己的行为负责。

      我选择了后者，一则保护了他们的友谊，二则让他明白他的行为的错误之处，并为此负责。

三、调节学生和学生家长的矛盾。

        关于带手机问题，我在和不少家长的谈话过程中发现，不少学生常常因为玩手机不服家长的管束和家长矛盾激化。这次手机被查获，几位孩子也只是在学校表面顺从回到家又开始跟家长逆着来。显然，我们发现，青春期的学生和学生家长存在比较大的沟通不畅问题。作为班主任，我选择了避开孩子来教育家长，但我发现光教育家长不够，我必须兼用三点做法，希望能有所成效。

1.跟学生强调父母的良苦用心，种种不易，并教授他尝试和父母平和的沟通方式。

2.跟家长私聊，互相沟通孩子的近况，促进彼此对孩子的了解，并提出和孩子正确沟通方式的建议——多发现并肯定孩子的优点，用约法三章的方式商量问题而不单纯地命令等。

3.创造家长和学生之间合适的沟通条件，促进彼此心结的揭开。

带手机问题的处理，让我感受到了孩子和家长之间那条深深的鸿沟，也让我懂得家校合作的重要性。高一的孩子，虽然有很多自制力不足、各种叛逆的问题，但他们不是猛虎，只是渴望被尊重，被认可，被理解，被正确的引导。愿我们一起努力，共同成长。