《趵突泉》教学设计

　　 第一课时

　　 教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。

　　2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　 教学重点、难点：

　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　 教学过程：

　　一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。

　　1、注意以下字的读音：

　　2、形近字

　　佛——拂 泼——拨 洁——结 摇——遥

　　秘——密 妩——抚 扁——偏 倦——蜷

　　3、理解生字词语：

　　二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么？

　　1、小组学习，概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

　　这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

　　三、指导朗读课文。

　　四、作业

　　熟读课文。

　　 第二课时

　　 教学目标：

　　1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。

　　 教学重点、难点：

　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

　　 教学过程：

　　一、学习第一段。

　　第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？

　　（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

　　二、看图画，阅读学习第二自然段。

　　小组学习，思考：

　　1、作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

　　2、泉水的特点是什么？

　　3、你是怎么理解泉水特点的？

　　4、“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？

　　（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）

　　（清浅”“鲜洁”）

　　（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）

　　（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）

　　三、看图画，阅读学习第三自然段。

　　1、教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的`妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

　　2、读课文，学生小组讨论，

　　思考：

　　（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

　　（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

　　（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

　　（3～6句）

　　（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

　　（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）

　　（自然的伟大）

　　3、在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

　　4、如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？

　　（更好）

　　怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？

　　（“神秘的境界”）

　　6、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

　　7、有感情地朗读这一段。

　　四、阅读学习第四段。

　　1、齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

　　（多姿多态）

　　2、小泉有什么特点？

　　（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

　　怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

　　3、反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

　　4、作者写小泉，采用了什么手法来写的？

　　（比喻）

　　5、有感情地朗读这一段。

　　五、总结：

　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。