大风吹，该如何帮自闭儿换座位？

对于大多数孩子来说，换座位总是感到新鲜，因为不确定性，总是令人期待，不晓得下一次，谁会坐到我旁边？可是，换座位这件事情对于自闭儿来说，感受往往不是如此。

到底该不该帮自闭儿换座位？

按照导师的想法，在班上为了让同学们可以彼此的认识，因此决定每两个礼拜，大风吹，让小朋友换一次座位。

对于大多数孩子来说，这样的换座位，总是感到新鲜。因为不确定性，总是令人期待，不晓得下一次，谁会坐到我旁边？

可是，换座位这件事情对于自闭儿来说，感受往往不是如此。

当导师更换座位，总是让眼前的自闭症孩子情绪激动起来，不时的打头、尖叫、咬自己、站起来、走动、发出怪声、自我 *** ，让导师不知道该如何是好。

导师心里嘀咕著，「我这样做，毕竟也是为了他好啊！难道让他多认识朋友，不对的吗？更何况他总不能老是坐在固定的位置。」

换座位，让孩子有认识新朋友的机会。导师的出发点，立意是非常的良善，考量孩子的人际，同时也可以打破自闭儿的固著性。

但是仔细来想，当我们决定要对自闭症孩子做出改变，这时我们是需要有心理准备， 孩子在这个改变的当下，可能会出现哪些激烈的情绪反应 。上述所列的反应，会依不同的孩子而有所不同，不能一概而论。

当然，如果自己有把握，能够有效的处理孩子的激动情绪。这时，如果导师仍然愿意，也有勇气想要尝试换座位，这真的是非常值得肯定。

导师想要透过换位置的方式，来让孩子们彼此多一些认识，以及交新朋友的机会，这个出发点对于一般孩子来说，的确是个可行的方式。

但考量自闭儿时，我们可以试着采取比较温和且渐进的方式。

对于自闭症孩子来说，固定的座位，对他来讲至少会有安心的作用，毕竟我坐的位置固定，我身旁坐了哪些人，当孩子熟悉了，至少在班上相对比较自在，情绪相对稳定。

只是对于自闭症孩子，是否需要让他认识很多朋友？这一点，我姑且保留。

或许这么说，自闭儿在班上需要的，并非是多认识朋友，而是在这个班上，如果可以持续有稳定的二至三个小朋友，能够和自闭儿相处的话，这对孩子在教室里的情绪稳定，是会扮演非常重要与关键的作用。

反而，不断的更换座位，不断的更换身旁的同学，这让自闭儿一直处在变动的状态，对于关系的建立，一直没有办法产生应该有的熟悉度，反而对于自闭儿在社交行为，人际关系的建立上，带来副作用。毕竟，自闭儿认识朋友真的需要一段很长的时间。

回到打破自闭儿的固著性，这个大方向是正确的，也是必须的。只是想要打破自闭儿的固著性，依然需要采取渐进的方式。

例如自闭儿的座位不动，他周围的小朋友，同一组的小朋友，要进行更换的时候，可以先采取局部的更动。例如原本和他同一组别的孩子是abc三个孩子，这时导师进行的调整是维持ab，同时把c改成d。让自闭儿在小组里，依然有ab两位熟悉的同学，同时也让他有机会接触新的同学d。

导师想协助自闭儿的立意，非常值得肯定。如果能够同时达到预期的目标，并且让孩子的副作用降低到最少，我想这就更加完美了。

Photo：jonas mohamadi, CC Licensed.

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