班级里有“多动症”的孩子，老师应该怎么办？

多动症是儿童时期常见的行为问题。这种病的症状主要有两种，即注意力障碍和多动，可伴有行为冲动和学习困难。发病一般发生在6岁以前，学龄期症状明显，随年龄增长逐渐好转。有些病例会持续到成年。表现:(1)注意力障碍(又称注意缺陷障碍):注意力障碍是本病最重要的表现之一。孩子主动注意力降低，被动注意力增加，表现为注意力不集中，上课注意力不集中，容易被环境分散注意力。注意力对象经常从一个活动转移到另一个活动。不能专心做作业，做作业是为了好玩，马虎草率。做事从头到尾，经常半途而废或者频繁变动。做作业拖沓，不断被喝水、吃饭、小便等原因打断，作业时间明显延长。有的孩子盯着一个地方，心不在焉，盯着老师，却不知道心里在想什么。老师往往不知道问题的内容。注意力障碍是这种疾病的必要症状。(2)活动过度:活动过度是另一种常见的主要症状。表现为活动量明显增加，坐立不安过度，来回跑动或小动作不断，不能安静地坐在教室里，经常在座位上扭动，或站起来，严重者离开座位走动，或擅自离开教室。说话太多，制造噪音，打断别人，制造麻烦，影响课堂纪律，为了引起别人的注意。喜欢玩危险游戏，经常丢东西。多动症分为两种:一种是持续性多动症。孩子的多动行为在学校、家里等任何场合都可以看到。，这往往是严重的。第二，形势亢奋。多动行为只在某些场合(多在学校)出现，其他场合(在家)不出现，各种功能轻度受损。(3)冲动:情绪不稳定，易怒，任性，自制力差。易受外界刺激兴奋，易受挫。不顾后果的行为，危险或破坏性的行为，事后不会吸取教训。(4)学习困难:主要表现为学习成绩低。多动症儿童智力正常或基本正常，学习困难的原因与注意力不集中和多动有关。学习困难发生的时间取决于智力水平和多动症的程度。患有严重多动症且智力水平较低的儿童在学龄早期会出现学习困难。智力高、轻度多动症的人，只能在初中出现学习困难。(5)神经系统发育障碍:约半数患儿有神经系统软征，表现为笨拙的快速旋转、不协调的互助活动、不能走直线、闭眼困难、指鼻试验阳性、精细动作不灵活，部分患儿可有视觉-运动障碍、空间位置知觉障碍等。儿童多动症又称注意缺陷多动障碍(ADHD)，或轻度脑功能障碍综合征，是儿童常见的异常疾病。这些孩子智力正常或基本正常，但在学习、行为、情绪等方面存在缺陷，主要表现为注意力不集中、注意力短暂、活动过度、情绪冲动、学习成绩普遍较差、在家中和学校中难以与人相处、家长和老师在日常生活中经常感到无助。国外报道的儿童多动症患病率在5%-10%之间，国内调查在10%以上。男孩多于女孩，早产儿和剖宫产婴儿患多动症的风险较高，在60%以上。【多动症的特点】注意力不集中的表现:1。学习和做事不注意细节，粗心大意。2.做事很难集中注意力。3.和别人说话经常看起来像是在听别人说话。4、经常不能完全按照要求做事。5.往往很难安排好日常的学习和生活。6.往往不愿意或者回避需要动脑的事情。7.总会扔掉一些常用的东西。8.往往容易被无关的刺激分心。9.总是忘记事情。如果孩子在这九项中有六项有问题，那么我们就说孩子注意力有问题。下面介绍一下多动症的表现:1。总是在座位上扭来扭去，小动作很多。2.经常离开你的座位。3.在一些不该动的场合跑来跑去，爬来爬去。4.很难安静的玩。5、经常显得忙碌。6.总是说得太多，没完没了。7.问题没说完总要先说。

班级里有个多动症的孩子，肯定对班级的其他同学有一定的影响，这个作为老师要和家长进行沟通也和同学来进行解释，让大家共同奉献出爱心，来帮助这个多动症的宝宝能够正常的上学和生活，老师要给多动症的宝宝纠正一些不良的习惯，但是不能体罚和训斥宝宝