作为老师，你有哪些hold住学生的妙招？

1.发自内心的爱学生，能真正做到换位思考，从而调整自己的教学策略（其实就是投其所好，放长线，钓大鱼嘛，你懂的）。
当一道错题老师要求改20遍的时候；当各科老师作业超多，而你马上要布置数学作业的时候；等下课铃声响起，你还有内容没讲完的时候；各科测查轮番轰炸，而你上晚自习也夹着一摞试卷的时候……
我扪心自问，如果此时我是学生，我愿不愿意无条件接受这些事实并努力完成？万一我累爆了，就想放飞自我呢？好吧，如果自己问自己，答案大概率是不愿意的话，我就会做出相应的调整。
比如抄20遍错题太幼稚，何不如改为为班上三、四名学习后进又有上升空间的同学讲清楚这道题的来龙去脉(要即时检验的)？
各科作业太多，学生们都无力吐槽的时候，不妨精简自己科的训练，然后正大光明的安排出一点时间，让孩子们完成其他课作业(这样孩子们不要太拥护你哦，还能东逛逛、西浪浪，谈心、鼓励等等什么的都可以放到这个时候)。
坚决不占用孩子的课间休息时间，什么？拖堂？不存在的。铃声一响我就会下课，不管有没有讲完(但通常是孩子们都说：老师，讲完再下课，我一脸傲娇的拒绝他们：不，下节课再说)。
临近期末，各科测查频率增高，我会提前征求学生的意见，是否需要测验？学生回答说不，那就将测验分类划分，课堂上细水长流就能处理，学生说好，那就皆大欢喜。鉴于我及时高效批阅，分析试卷从不超过两天，并让测查其实是为了检验自己学习所得的说法深入人心，通常在章节自测和期末模拟测查时学生还主动要求测验。
总之这样的机会多的是，就看你怎样调整和把握，干得好的话学生觉得你跟他们站在一条线上，会与你一条心，俗话不是说人心齐，泰山移嘛，这样在教学中会省力不少。
2.言出必行，在班上处事公正，一碗水端平，不因为成绩或性格、家庭等外在条件歧视任何一个学生。
要知道作为老师，你每天的言行都会被班上的四五十号学生所监督。不答应则罢，一旦你答应了学生的事，那就一定要做到。有一次我答应学生模拟考成绩理想的话就能看电影，当电影放到一半时有人敲门，打开门一看，校长面无表情在外面：毕业班不允许看电影浪费时间！门关上后，学生问我：老师，还放不放？我说：看电影的机会靠你们自己去争取，下次也一样，放！最后这个班中考的时候成绩非常好，这事就算过了，校长也没追究。
人是社会性的群居动物，或多或少都会希望得到别人的重视与尊重。从日常相处中观察研究学生，适当的时候给予公开表扬，批评的时候则需要独处。学会在学生需要的时候添上一把火，学生丧气时要有耐心多鼓励。处事公正，不歧视学生，关心尖子生和中间生的同时，也关注后进生，尤其是其心理，要能抓住要害一一击破，尽量有效转化他们。学生心目中一旦信任你，自然就会追随你。
3.努力认真提升自己的专业技术水平，不管是知识的储备及融会贯通，还是教学能力、手段的研究和拓展！
当你在课堂上用自己的专业知识旁征博引，深入浅出，hold住全场，你就是此刻的王！更兼让学生学习既高效又轻松，制造出让学生拍案而起、击节大赞的畅快与心服口服的无言以怼(对，没错，就有些学生要耍宝攻击你的专业)时，不仅你充满了成就感，学生也会瞬间惊为天人，以你为榜样而勤耕不辍！
4.保持良好而平和的心态，胜不骄，败不馁，不焦虑，做事有条理有计划，善于把握和调节学生心态，随时随地保持幽默感。
学生会向老师看齐，如果老师毛毛糙糙，心态焦虑，会影响学生对学习的宏观把握与微观判断。我喜欢教学有计划有条理，并且计划会跟学生沟通，先让学生窥全貌，而后各个击破，最后串成网。就好象打游戏，先大致了解全地形再分关卡攻破，最后是全局盘点。学生能清楚地知道自己在学习中的位置，并能有效的计划学什么、怎么学？
学生参加考试，学识水平固然非常重要，但心理素质也不容忽视。在平时学习中保持一种平和的心态，能从客观的角度看待自己的成绩上升和下降，就会冷静分析其原因，并且逐步探索出应对方法。必要时我也帮助学生推心置腹分析，调节各种情绪。
幽默应该是每个学生都不会拒绝的，既能自嘲或自黑，也能调侃学生。善于用幽默来调节课堂气氛与学生情绪，课堂差不多成功了一半。包括生活中与学生相处幽默的老师总是最受欢迎。

一个老师要想hold住学生，管理好一个班级，那么他一定要先搞定三个人，分别是“班长”，“学习委员”和“体育委员”。

当然我说的这三个人只是比喻，不是真正班里面的班长，学习委员和体育委员。

1. “班长”

“班长”其实就是一个班级里面的意见领袖，意见领袖就是那些在班里面爱出头，有话语权，有号召力的学生，他们对老师的态度往往决定了整个班级的氛围。

所以老师对于意见领袖型的学生一定要采取招安和拉拢的策略，因为如果当你搞定了一个集体的意见领袖，并获得了意见领袖的支持和爱戴，你就在班级里建立了权威和威望，而且整个班级的同学都会跟随意见领袖团结在你周围，班级的氛围也会非常好。

但是意见领袖一般都不怎么听话，所以招安他们，老师是需要花费一些心思的。

有的没有经验的老师，刚带一个新班级，还没搞清楚情况，遇见这种领袖型不听话的学生，就习惯火力全开的去压制他们，最后往往会引火烧身，引起其他同学的反感，以至于在班上失去了权威，管理班级很是被动。

2. “学习委员”

“学习委员”，顾名思义，就是一个班级里面成绩最好，或者是学习态度最端正的学生，注意，这个“学习委员”可能不止一个学生，也可以是好几个学生。

“学习委员”是干什么用的呢？树标杆。

当你想让学生们都努力学习，你要做的不是打骂逼迫他们，因为那样做没用。

你要做的其实是两步

第一，立目标，就像我们让别人造船，不是逼迫他们努力砍木头，而是要让他们向往无边的大海。

第二，树标杆。立了目标还不行，他们还是不知道该怎么做，这个时候，我们也不是要跟他们说教，告诉他们应该怎样做，而是要给他们标杆。

而“学习委员”们就是这个标杆，你想让其他学生怎么做，你就要在课堂上时不时的表扬“学习委员”们让你喜悦的行为，这样耳濡目染惯了，学生们知道你喜欢怎样的人，身边又有这么多活生生的标杆，他们就会潜移默化的像榜样学习，不是有句话说的好嘛，叫“榜样的力量是无穷的”。

但要注意的一点是，当我们表扬“学习委员”的时候，我们应该表扬“学习委员”的具体行为，而不是他们行为的结果。

什么意思呢？

就是我们不能说：“某某同学学习成绩好，这次考试又考了第一名，大家要向他学习”，而应该说；“某某同学这次除了完成老师布置的10个造句之外，还能举一反三，额外完成了10个造句，大家要向他学习“。

总之，就是你倡导什么样的行为，就要表扬什么样的行为。

3. “体育委员”

所谓的“体育委员”也不是班里面真正的体育委员，而是我们读书的时候每个班里面都有的，虽然学习成绩不好，但是很调皮，特别搞笑的学生，他们是班里的“开心果”。

老师们千万不要不喜欢这一类学生，因为这类学生对老师的班级管理其实非常有帮助。

“体育委员”是干什么用的呢？“体育委员”是帮助老师活跃课堂气氛，以及表现老师亲民形象的。

虽然老师们都喜欢学霸，但是我们也知道，学霸往往都是缺乏幽默感的，一个班要是都是学霸的话，那班级氛围就会很枯燥无味。

这个时候“体育委员”的作用就显现出来了啊，因为他们会时不时的跟你互动，或者做出一些匪夷所思的动作和神回复，让课堂氛围轻松有趣不无聊。

要是有这样一个学生在班级里面，老师备课都不用专门准备段子和包袱了，多轻松。

而且，当老师上课感觉课堂氛围有点闷的时候，还能主动去跟“体育委员”互动，这个时候课堂氛围一下子就能活跃起来了。

最后一点好处，当同学们看见老师对于这么调皮的学生都那么喜欢，没有偏见的时候，老师和蔼可亲的形象也就非常生动了。

所以，当一个老师能搞定班里面的“班长”，“学习委员”和“体育委员”的时候，不仅能把这几个学生带得非常好，整个班级的学生都会带得非常好。

以上

作为老师首先要有自己的底线，最好是能在学生面前有话语权。让学生都愿意听你的。可以在课余时间和同学多多交流一些生活上的事情、谈一些学生比较感兴趣的事情。拉近与同学们之间的关系。充分了解每个学生，熟悉他们的性格。以便于面对不同的学生采取不同的方式来和他们相处。这样学生就会觉得这个老师比较好相处，自然而然也会听你的话。在上课的时候，拿出你的十二分的激情和学生讲课。上课时可以偶尔开个玩笑来吸引学生的注意力。让他们真正地听你讲课。上课面对不听话的学生要采取劝导的方式，要给学生留住面子。这样学生就会认为这个老师讲课特别负责并且十分尊重学生。学生就会喜欢上你的课。听你的话。你也就能hold住学生了。