幼儿园教师的核心素养有哪些

幼儿园教师的核心素养有哪些

幼儿园教师的核心素养有哪些，幼儿园教师不仅仅是孩子们的启蒙老师，更是要让孩子学会如何去成长，并且呵护孩子们成长，那么下面我为大家分享幼儿园教师的核心素养有哪些。

幼儿园教师的核心素养有哪些1

一、研究力

成为反思实践的教师。反思的意义在于：第一，有助于提高幼儿教师的专业化水平。第二，反思性教学方法和思想能对幼儿产生潜移默化的积极影响，有助于培养幼儿的反思能力、实践能力和创新意识。第三，有助于丰富反思型幼儿教师的课题研究成果，拓展新时代幼儿教师的教育教学的途径和方法，从而使幼儿教育能够更加适合每一个幼儿的发展。第四，有利于促进我国当代学前教育事业发展改革。

二、关怀力

成为人文关怀的教师。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的心，但是仅有爱心是不够的，还要去关心幼儿。幼儿教师除了有教育的技能之外，更重要的是要有一颗爱孩子的'心，一颗理解家长的心。踏踏实实地做好幼儿的教育工作，将心比心，理解家长，让他们能够没有后顾之忧，把幼儿放在幼儿园放心、安心、开心。

三、自主力

成为让幼儿自由自主的教师。自由自主是幼儿的一项基本权利，也是其基本的心理需要.《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园各种教育活动应该努力为幼儿提供自由自主的活动空间和时间，以便能满足幼儿自由自主的需要，促进幼儿自主性的发展.如何培养幼儿的自主意识，满足幼儿自主自由的需要，幼儿园老师的责任是首当其冲的.一，倾听幼儿的心声，尊重幼儿的需要幼儿教师的倾听是指在幼儿园教育活动中，教师以真诚的态度认真听取儿童的各种表达。

四、文化力

成为文化养成的老师。文化养成是教师教育的重要目标.但目前在师资培训中，我们更多关注教师的学科知识与教学技能，较忽视了教师的文化素养，导致了教师文化意识的淡薄，文化素养的降低.为此，我们必须注重教师的文化养成.文化养成意味着教师的成长是文化素养得以全面涵养的过程.教师的文化养成包括文化意识的形成，即形成文化自觉力；文化品性的全面生成，即从实践出发历练文化素养；文化比较力，即从时空之维出发建构文化比较的视野。

五、理解力

成为理解倾听的教师。每个孩子都有心里想的事情，也有自己想说的话，作为一名幼儿教师，首先应该认真倾听幼儿的心声，引导她说出自己想说的事，并作为幼儿学习的支持者，合作者、引导者只有这样才能促进孩子进步，让孩子健健康康快快乐乐的成长。

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执行力

对于园所，园所执行力关系到园所目标的实现。并且，执行力对于新课程的全面推进也是十分重要的。而在课堂中，教师是最为关键的因素。教师是园所发展的关键，园所的执行力水平在很大程度上取决于教师执行力的高低，它既可以促使园所快速发展，也可能使园所停滞不前，甚至倒退。因此，提高园所的执行力，尤其是教师的执行力就显得尤为重要。如果教师个人执行力不强那么原因大致有：园所制度不完善与制度苛刻；执行过程过于繁琐;管理中层职责不明，没有常抓不懈;缺少科学的监督考核机制;教师本人缺乏责任心、主动性、创造性等。

爱心力

爱的力量是伟大的。老师的爱在某种意义上说，是一种甚至高于母爱的无私的、伟大的爱，它是教师与幼儿之间最有力、最自然的连接点，是打开幼儿心灵的金钥匙。每个孩子都需要老师的爱，尽管他们都有不同的性格，有内向的、外向的、活泼的、大方的、老实的、顽皮的，但他们都是有感情的和思想的。幼儿是一块白板，那就要求每一位老师以爱为核心，细心对待每一个孩子。

开放力

在学前教育中，有的老师常犯一个错误：过分注重教学的目标性与活动开展的便利性。这严重限制了幼儿的自主探索，而幼儿真正需要的，是一种开放的氛围：要让教育走入幼儿的日常生活，就像陈鹤琴先生说的“生活即教育”，将教育融入一日生活的各个环节，而不是那些简单粗暴的教育形式。这就联系到我们常提的“生成性课程”的概念。我们的教学活动，不应该是完全跟着预设目标与活动流程走的，而是应该根据幼儿的兴趣和接受程度随时改变的，在活动中生成的课程。