如何为学前儿童创设游戏环境？

为学前儿童创设游戏环境的方法如下：

一、创设有利于支持幼儿发展的环境材料

在游戏环境的创设中，我们投放的材料不是以量来衡量，充足的材料未必能起到支持幼儿发展的需要，而是要根据幼儿的年龄特点来提供多种材料。

比如低年龄幼儿可以多提供成品和半成品激发他们的想象和游戏情节，而高年龄幼儿则可以提供各种废旧材料，让他们通过想想创造各种替代物，在于材料的互动中促进发散性思维的发展。

同时，我们还要根据幼儿游戏的情况定期更换游戏材料，比如游戏的主题发生了变化，幼儿可能需要的材料也会不同，适当地提供一些不同的新颖的材料，能调动幼儿的积极性和兴趣，为新的主题地开展创设良好的条件。

二、创设有利于幼儿交往的充足的游戏空间

在现在的游戏中，教师可能会过度装饰，这也是陈石静老师在讲座中提到的，过度装饰的游戏环境，造成了幼儿的游戏空间大大缩小，反而是妨碍了幼儿开展正常的游戏交往，特别是娃娃家，因为娃娃家中本来已经有很多家具和家电。

而且对低年龄幼儿来说，娃娃家也是他们特别喜欢的情节，所以一般娃娃家要容纳5、6个幼儿，而且还要有所交往，所以空间一定要适宜，不能太小，要让幼儿有足够的空间去交往。

三、创设平等、宽松、和谐的游戏环境

首先，教师在游戏中要明确自己的角色，不应过多地干涉支配幼儿，可以是观察者、可以是合作者和平行游戏者，但在语言和语调上要注意学会模仿角色的口气跟幼儿交往。因为在一些游戏中，教师虽然充当了角色与幼儿互动交往，但口气中还是不免有教师的口吻在其中。

其次，给予幼儿充分的时间开展游戏，学会等待。在游戏中，因为幼儿的频繁交往，肯定会发生一些矛盾，有时候老师就会迫不及待地上去解决，其实交往能力的培养，也是有矛盾产生的，有矛盾才有发展，所以我们要学会放手让幼儿来自己解决。