教师在建构游戏中如何支持幼儿的建构活动？

建构游戏中教师的支持策略如下：

1、养成组员共同商议的习惯。建构游戏一般会有4名左右幼儿一起活动，若能在活动前共同协商设计图、活动中共同讨论活动的问题与经验，这 无疑能提升合作的能力和效果。当成成有画设计图意识时，教师提醒他向伙伴介绍了设计图大致的意思。

2、养成幼儿及时记录的习惯。建构活动中幼儿可对设计的效果、遇到的 问题、成功的经验、活动的感受等作记录，这既可作为区域墙饰的重要内容，也是幼儿学习轨迹的定格。

3、整体与细节相结合地观察搭建对象。教师可用谈话交流、实地参观、 墙饰跟进等方式扩大搭建对象范围，并根据幼儿的兴趣和需要细致地了解搭建对象，让幼儿的表征更丰富。在搭建幼儿园时，我们散步让幼儿知道幼儿园不仅有大门和教学楼，它们还和其他一些建筑和事物合成一个整体。

4、展示与交流相结合地梳理搭建经验。在主题搭建背景下，不同幼儿进 入建构区活动的次数不同，每次合作活动的伙伴会有差异，各人经历的搭建进程和水平也会有差异。教师可借助区域墙饰帮助幼儿梳理共同问题、感兴 趣的拓展性内容、已有的搭建等。