百合花课文

《小学生小古文一百课(套装共2册)》精选了100课最好读、最有趣的文言诵读篇目，有对文言字词的浅显解释，每篇文后还精心创设了最好玩、最轻松的学习方法，给小学生最纯正也最受用的文言启蒙。《小学生小古文一百课(套装共2册)》是国家级课题“新经典”实验课题的重点课程项目。

关于这个的感人故事在网上是有很多的。

吴百诗教授。
大学物理听吴百诗教授的课比较好，他的课程深入浅出，蚂橡讲解清晰漏物蔽，逻辑性强，受到学生的高度评价。
吴百诗教返州授的课程涉及物理的各个方面，包括力学、电磁学、热力学、光学、量子力学等，他的课程内容涵盖了大学物理的所有基本知识，对学生的学习有很大的帮助。

一百分。

学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。

心田上的百合花
　作者:
林清玄
在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。
　　它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
　　有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
　　终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
　　百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
　　公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”
　　偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀!”
　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。
　　这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
　　百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
　　年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
　　几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
　　那里，被人称为“百合谷地”。
不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。 百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。 　　它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 　　有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 　　终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 　　百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。” 　　公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” 　　偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀!” 　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!” 　　在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。 　　这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 　　百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。 　　年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 　　几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 　　那里，被人称为“百合谷地”。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

教学设计的考虑有：第一是面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。
　 我认为好的课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学的过程，设计了六人一小组，通过合作学习进行闯关，用九宫格这种形式精心设置各项task.通过闯关分数高低来争夺圣诞大礼包，这样充分调动小组每个成员的主动性和积极性。如果你按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学生的学习兴趣被湮没，学生的学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教学各项活动设计要从实际出发，所以设计了很多贴合日常生活的问答训练和情景表演。按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过选取正负队长帮助小组较弱的学生，使得在课堂中人人都有所得、都有所学；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
　　第二教学设计上尽量用好多媒体教学，采用歌曲，游戏，情景，chant.等灵活高效的教学方法和教学手段，形成最佳课堂气氛。歌曲开篇，引入情境。热身活动， 以活跃课堂气氛，集中学生胡注意里，使学生进入英语学习状态，引出新课的主题。教有定则，但教无定法。我认为每个老师可根据自己胡教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，形成个人的教学风格和特长，根据不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种教学手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。反思本堂课的教学，还有一些不足之处，对教材的把握上有所欠缺，不到位，学生之间的小组合作学习培养还不到位。所以之后要加强这方面的能力训练。在今后的教学中还得不断的提升自己，锤炼自己。

　　一节有趣的课
　　回想起班里有趣的事,还要数在小学五年级的那节实验课.
　　“叮铃铃,叮铃铃”上课铃响了,只见黄老师拿着一块玻璃板,几根橡皮胶棒和几块毛皮以及一些碎纸片带着微笑走进了教室.望着黄老师手里的东西就知道,这一定是一节有趣的实验课.
　　果然,老师带着有点神秘的语气说：“今天,我们来做几个有趣的实验,谁愿意来帮忙啊?”我们都积极地举起手,幸运的我被老师点中.老师给了我一只钢笔,让我在自己的头发上反复摩擦,然后用钢笔头去靠近纸片,奇迹发生了,纸片被我用钢笔吸了起来,同学们看到这里,也都目瞪口呆.老师先不告诉我们原因,让我们继续做下去,同学们个个迫不及待的做了起来.奇怪的是,用玻璃棒摩擦后靠近纸片,却怎么也吸不起来,我们都觉得很奇怪.“同学们,为什么钢笔和橡胶棒能吸住纸片,而玻璃棒不行呢?”黄老师问.这时的教室里鸦雀无声,个个皱着眉头,疑惑不解的样子.老师微笑着对我们说：“有些物体摩擦后能够带电,叫做摩擦起电.”哦,原来小小的实验中有这么大的道理,我们恍然大悟.
　　这真是一节神秘而有趣的实验课!